| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-11页 |
| 1.1 问题提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-19页 |
| 2.1 概念界定 | 第11页 |
| 2.2 课堂参与研究进展 | 第11-14页 |
| 2.3 学生课堂参与类型研究 | 第14-15页 |
| 2.4 学生课堂参与影响因素研究 | 第15-17页 |
| 2.5 对已有研究的简评 | 第17-19页 |
| 3 研究设计 | 第19-22页 |
| 3.1 研究基本思路 | 第19页 |
| 3.2 研究方法 | 第19-20页 |
| 3.3 研究流程 | 第20-22页 |
| 4 研究一大学生课堂参与的观察研究 | 第22-32页 |
| 4.1 研究目的 | 第22页 |
| 4.2 研究方法 | 第22-23页 |
| 4.2.1 研究对象 | 第22页 |
| 4.2.2 研究工具 | 第22-23页 |
| 4.2.3 研究程序 | 第23页 |
| 4.3 研究结果与分析 | 第23-32页 |
| 4.3.1 大学生课堂参与的“前排——中间效应” | 第25-27页 |
| 4.3.2 大学生的课堂参与多是被动参与 | 第27-28页 |
| 4.3.3 专业课的学生课堂参与行为比公共课积极 | 第28-32页 |
| 5 研究二大学生课堂参与的问卷研究 | 第32-49页 |
| 5.1 研究目的 | 第32页 |
| 5.2 研究方法 | 第32-36页 |
| 5.2.1 研究对象 | 第32页 |
| 5.2.2 研究工具 | 第32-36页 |
| 5.2.3 研究程序 | 第36页 |
| 5.3 研究结果与分析 | 第36-43页 |
| 5.3.1 大学生课堂参与的现状分析 | 第36-39页 |
| 5.3.2 大学生课堂参与与生命意义感的关系 | 第39-40页 |
| 5.3.3 大学生课堂参与与学习风格的关系 | 第40-42页 |
| 5.3.4 学习风格与教学风格的匹配与学生课堂参与的关系 | 第42-43页 |
| 5.4 讨论 | 第43-49页 |
| 5.4.1 大学生课堂参与的现状分析 | 第43-45页 |
| 5.4.2 大学生课堂参与与生命意义感的关系 | 第45-46页 |
| 5.4.3 大学生课堂参与与学习风格的关系 | 第46-47页 |
| 5.4.4 学习风格与教学风格的匹配与学生课堂参与的关系 | 第47-49页 |
| 6 结论与建议 | 第49-52页 |
| 6.1 研究结论 | 第49-50页 |
| 6.2 建议 | 第50-52页 |
| 7 研究局限及展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录 | 第57-63页 |
| 攻读学位期间出版或公开发表的论著、论文 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-66页 |