| 论文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-13页 |
| 1.绪论 | 第13-17页 |
| ·研究缘起及研究目的和意义 | 第13-14页 |
| ·本研究的目的和意义 | 第14-15页 |
| ·本文框架 | 第15-17页 |
| 2.已有研究成果综述及相关理论基础 | 第17-27页 |
| ·已有研究成果综述 | 第17-21页 |
| ·本研究主要概念解释及相关理论基础 | 第21-25页 |
| ·"青少年"的年龄界定 | 第21-22页 |
| ·青少年的心理特点 | 第22-24页 |
| ·"教材的趣味性"概念解释 | 第24-25页 |
| ·小结 | 第25-27页 |
| 3.研究对象及方法 | 第27-35页 |
| ·研究对象分析 | 第27-33页 |
| ·学生背景 | 第27-28页 |
| ·实验教材介绍及其趣味性表现形式分析 | 第28-33页 |
| ·研究方法及步骤 | 第33-35页 |
| 4.调查结果 | 第35-43页 |
| ·学生对汉语及中国文化的已有知识经验调查 | 第35页 |
| ·有关汉语学习目的的调查 | 第35-36页 |
| ·学生对教材的初步印象调查 | 第36-38页 |
| ·学期末学生的汉语学习兴趣度及原因调查 | 第38-39页 |
| ·课堂活动的趣味性及有效性调查 | 第39-40页 |
| ·有关美国青少年学生心理特点及学习习惯的调查 | 第40-41页 |
| ·有关汉字学习的调查 | 第41-43页 |
| 5. 结果分析 | 第43-58页 |
| ·学期始末学生兴趣度比较及原因分析 | 第43-47页 |
| ·学期初学生学习汉语的兴趣度 | 第43页 |
| ·学习汉语的目的及其对教材的要求 | 第43-45页 |
| ·学生对教材的初步评价分析 | 第45-46页 |
| ·学期末学生兴趣度调查及比较分析 | 第46-47页 |
| ·学生已有知识经验对教材趣味性的影响 | 第47-49页 |
| ·内容的新颖性与教材的趣味性 | 第47-48页 |
| ·"体验式"课堂活动与教材的趣味性 | 第48-49页 |
| ·课堂活动的趣味性及有效性比较 | 第49-55页 |
| ·十一类课堂活动的趣味性及有效性比较 | 第49-50页 |
| ·趣味性和有效性均高的课堂活动 | 第50-51页 |
| ·趣味性高而有效性低的课堂活动 | 第51-52页 |
| ·趣味性低而有效性高的课堂活动 | 第52-53页 |
| ·美国青少年学生心理特点对趣味性课堂活动设计的影响 | 第53-55页 |
| ·有关趣味性汉字教学及课堂活动设计 | 第55-58页 |
| 6.研究总结及建议 | 第58-62页 |
| ·本论文研究总结 | 第58-59页 |
| ·青少年对外汉语教材编写建议 | 第59-61页 |
| ·本文研究继续研究方向 | 第61-62页 |
| 附录 | 第62-71页 |
| 附录1:汉语学习目的调查问卷(中英文) | 第62-63页 |
| 附录2:学期末调查问卷(英文) | 第63-67页 |
| 附录3:学期末调查问卷(中文) | 第67-71页 |
| 参考文献 | 第71-73页 |
| 后记 | 第73页 |