高中生课业负担过重问题研究
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| (一) 研究缘由 | 第10-11页 |
| (二) 研究目的 | 第11页 |
| (三) 研究意义 | 第11-12页 |
| (四) 文献综述 | 第12-16页 |
| (五) 研究方法 | 第16-17页 |
| 一、研究概述 | 第17-24页 |
| (一) 概念界定 | 第17-19页 |
| 1. 课业负担 | 第17-18页 |
| 2. 课业负担过重 | 第18页 |
| 3. 高中生课业负担过重 | 第18页 |
| 4. 减负 | 第18-19页 |
| (二) 课业负担的特征 | 第19-20页 |
| 1. 客观性 | 第19页 |
| 2. 阈限性 | 第19-20页 |
| 3. 个体差异性 | 第20页 |
| 4. 个体心理体验性 | 第20页 |
| (三) 衡量课业负担是否过重的标准 | 第20-24页 |
| 1. 课业负担衡量标准的制定依据 | 第21-22页 |
| 2. 课业负担衡量标准的具体建构 | 第22-24页 |
| 二、访谈调查的过程与结果 | 第24-38页 |
| (一)访谈设计与访谈过程 | 第24-25页 |
| 1. 访谈任务 | 第24页 |
| 2. 访谈对象 | 第24页 |
| 3. 访谈工具 | 第24页 |
| 4. 访谈过程 | 第24-25页 |
| (二) 高中生课业负担过重的现状 | 第25-34页 |
| 1. 客观负荷 | 第25-28页 |
| 2. 主观负荷 | 第28-34页 |
| (三) 高中生课业负担的调查结果分析 | 第34-38页 |
| 1. 高中生课业负担的客观负荷超限 | 第34-35页 |
| 2. 高中生课业负担的主观负荷超压 | 第35-38页 |
| 三、高中生课业负担过重的原因分析 | 第38-43页 |
| (一) 教育意识的影响 | 第38-39页 |
| 1. 传统教育观念的偏差 | 第38页 |
| 2. 外在教育目的的影响 | 第38-39页 |
| 3. 片面的教育评价观 | 第39页 |
| (二) 课堂教学的影响 | 第39-40页 |
| 1. 教学内容不适当 | 第39-40页 |
| 2. 教学方式不恰当 | 第40页 |
| 3. 教学安排不妥当 | 第40页 |
| (三) 教师素养的影响 | 第40-41页 |
| 1. 教师水平不高 | 第40-41页 |
| 2. 教师责任心不强 | 第41页 |
| 3. 教师态度不佳 | 第41页 |
| (四) 学生自身的影响 | 第41-43页 |
| 1. 主体意识欠缺 | 第41-42页 |
| 2. 学习态度不端 | 第42页 |
| 3. 抗挫能力薄弱 | 第42-43页 |
| 四、“减负”的原则与建议 | 第43-56页 |
| (一) “减负”的基本原则 | 第43-46页 |
| 1. 底线要求与基本标准 | 第43-44页 |
| 2. 差异对待与特色发展 | 第44-45页 |
| 3. 质量提升与内涵发展 | 第45-46页 |
| (二) “减负”的具体建议 | 第46-56页 |
| 1. 健全教育制度是减负的重要保障 | 第46-47页 |
| 2. 统筹学校课程是减负的关键支撑 | 第47-50页 |
| 3. 提高教学质量是减负的核心举措 | 第50-52页 |
| 4. 改善自身素质是减负的内在要求 | 第52-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 附录 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
