卢梭自然教育思想的现代审视
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第7-16页 |
| 一、选题缘由及研究意义 | 第7-8页 |
| (一) 选题缘由 | 第7页 |
| (二) 研究意义 | 第7-8页 |
| 二、研究综述 | 第8-14页 |
| (一) 国外关于卢梭自然教育思想的研究 | 第8-9页 |
| (二) 国内关于卢梭自然教育思想的研究 | 第9-14页 |
| 三、研究思路及方法 | 第14-15页 |
| (一) 研究思路 | 第14-15页 |
| (二) 研究方法 | 第15页 |
| 四、研究重难点 | 第15-16页 |
| (一) 研究重点 | 第15页 |
| (二) 研究难点 | 第15-16页 |
| 第一章 卢梭自然教育思想的人性论基础 | 第16-19页 |
| 一、合乎自然天性 | 第16页 |
| 二、人性本善 | 第16-17页 |
| 三、远离社会邪恶 | 第17-19页 |
| 第二章 卢梭自然教育思想的基本预设 | 第19-22页 |
| 一、现代社会的自然人假设 | 第19-20页 |
| 二、知自己、知他人、知社会 | 第20-22页 |
| 第三章 卢梭自然教育思想的三重建构 | 第22-35页 |
| 一、自然人教育：保护自然天性 | 第22-25页 |
| (一) 婴儿身体的养育 | 第23-24页 |
| (二) 儿童自然道德的培养 | 第24-25页 |
| (三) 儿童自然知识的学习 | 第25页 |
| 二、社会人教育：完善儿童天性 | 第25-31页 |
| (一) 儿童社会道德：爱自己、爱他人 | 第25-29页 |
| (二) 儿童书本知识的学习 | 第29-31页 |
| 三、政治人教育：构建真正的政治社会 | 第31-35页 |
| (一) 政治的准备：从游历到组建家庭 | 第31-32页 |
| (二) 政治社会的形成：社会契约 | 第32-34页 |
| (三) 哲人德性与公民德性 | 第34-35页 |
| 第四章 现代性审视：卢梭构想下真正社会的知德教育 | 第35-38页 |
| 一、知识教育 | 第35-36页 |
| (一) 摆脱知识偏见的束缚 | 第35-36页 |
| (二) 获得“有用”的知识 | 第36页 |
| 二、道德教育 | 第36-38页 |
| (一) 尊重儿童的道德主体地位 | 第36页 |
| (二) 了解儿童,顺应儿童天性 | 第36-37页 |
| (三) 行“不言之教” | 第37-38页 |
| 第五章 卢梭自然思想的现代启示 | 第38-40页 |
| 一、让儿童回归自然 | 第38页 |
| 二、顺应自然 | 第38-39页 |
| 三、追求崇高与美好 | 第39-40页 |
| 研究结论 | 第40-41页 |
| 注释 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
