| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言与文献综述 | 第10-12页 |
| 第一章 英语热潮下语文学科处境及反思 | 第12-21页 |
| 1.1 英语热潮下语文学科的处境 | 第12-16页 |
| 1.1.1 小学语文学科受到冲击 | 第12-13页 |
| 1.1.2 中学语文学科地位尴尬 | 第13-15页 |
| 1.1.3 大学语文学科遭到冷遇 | 第15-16页 |
| 1.2 对“英语热”“语文冷”现象的冷思考 | 第16-21页 |
| 1.2.1 社会对英语学科非理性的重视 | 第16-18页 |
| 1.2.2 国人对语文学科认识存在误区 | 第18-19页 |
| 1.2.3 语文学科教育教学未摆脱困境 | 第19-21页 |
| 第二章 英语热潮下语文学科突围的重要条件 | 第21-29页 |
| 2.1 实现语文学科和英语学科的相互促进与共存 | 第22-27页 |
| 2.1.1 语文学习对英语学习的积极影响 | 第22-23页 |
| 2.1.2 学好英语对语文学习的促进作用 | 第23-24页 |
| 2.1.3 语文教学和英语教学的相互借鉴 | 第24-27页 |
| 2.2 社会和学校联手互动改善语文学习的外部环境 | 第27-29页 |
| 2.2.1 社会要在舆论上关注语文学科 | 第27-28页 |
| 2.2.2 学校要在行动上重视语文学科 | 第28页 |
| 2.2.3 家长要积极参与语文课程建设 | 第28-29页 |
| 第三章 英语热潮下语文学科发展的基本策略 | 第29-41页 |
| 3.1 培养目标：素养与升学实现双赢 | 第29-36页 |
| 3.1.1 学前：注重拼音字词的教学,着重培养听说能力 | 第29-31页 |
| 3.1.2 小学：注重句段篇的教学,着重培养说读能力 | 第31-34页 |
| 3.1.3 中学：注重篇章阅读教学,着重培养读写能力 | 第34-36页 |
| 3.1.4 大学：引导学生品读册、丛及以上著作,着重培养写作能力 | 第36页 |
| 3.2 课堂教学：教学实效显著提高 | 第36-39页 |
| 3.2.1 实施“精讲精练”,建造精品课堂 | 第37-38页 |
| 3.2.2 实行“灵活教学”,打造活力课堂 | 第38-39页 |
| 3.3 语文教师：展现语文内在魅力 | 第39-41页 |
| 3.3.1 情感渗透,激发学生语文学习兴趣 | 第39页 |
| 3.3.2 彰显个性,形成独特教育教学风格 | 第39-40页 |
| 3.3.3 以身作则,引导学生读书 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 后记 | 第45-46页 |
