| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 研究背景及研究意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 研究设计 | 第9-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第9-10页 |
| 1.2.3 研究基础 | 第10-11页 |
| 1.3 理论基础 | 第11-13页 |
| 1.3.1 皮亚杰认知发展阶段理论 | 第11页 |
| 1.3.2 输入、输出理论 | 第11-12页 |
| 1.3.3 建构主义理论 | 第12-13页 |
| 1.3.4 成功教育理论 | 第13页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第13-15页 |
| 1.4.1 小学教育 | 第13页 |
| 1.4.2 口语 | 第13-14页 |
| 1.4.3 英语口语能力 | 第14-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-21页 |
| 2.1 国外研究综述 | 第15-16页 |
| 2.2 国内研究综述 | 第16-20页 |
| 2.3 文献综述总结 | 第20-21页 |
| 第三章 S小学高年级学生英语口语能力的现状调查及分析 | 第21-34页 |
| 3.1 以S小学高年级学生为调查对象的问卷及主要内容 | 第21-23页 |
| 3.1.1 调查目的与结构介绍 | 第21页 |
| 3.1.2 调查方法 | 第21-22页 |
| 3.1.3 调查对象 | 第22页 |
| 3.1.4 调查实施 | 第22页 |
| 3.1.5 调查问卷的回收情况 | 第22-23页 |
| 3.2 调查结果的初步分析 | 第23-30页 |
| 3.2.1 问卷涉及主要维度及研究方法 | 第23页 |
| 3.2.2 问卷具体数据统计分析 | 第23-30页 |
| 3.3 访谈情况分析 | 第30-32页 |
| 3.3.1 访谈内容介绍 | 第30页 |
| 3.3.2 访谈对象 | 第30-31页 |
| 3.3.3 访谈结论 | 第31-32页 |
| 3.4 归因分析 | 第32-34页 |
| 3.4.1 学生自身因素 | 第32页 |
| 3.4.2 教师因素 | 第32-33页 |
| 3.4.3 学校与家长因素 | 第33-34页 |
| 第四章 结论与建议 | 第34-40页 |
| 4.1 结果讨论 | 第34-35页 |
| 4.1.1 学生的英语口语能力存在的问题 | 第34-35页 |
| 4.2 建议 | 第35-40页 |
| 4.2.1 学生层面 | 第35-36页 |
| 4.2.2 教师层面 | 第36-38页 |
| 4.2.3 学校层面 | 第38-39页 |
| 4.2.4 家校合作层面 | 第39-40页 |
| 结束语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录A 小学生英语口语能力调查问卷 | 第44-46页 |
| 附录B 访谈提纲 | 第46-47页 |
| 附录C 访谈实录 | 第47-53页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |