优势视角下农村学业不良留守儿童的社会工作个案研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2 概念界定 | 第10-13页 |
| 1.2.1 农村留守儿童 | 第10-11页 |
| 1.2.2 学业不良 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-19页 |
| 2.1 留守儿童学业不良的研究 | 第13-16页 |
| 2.1.1 留守状态与学业不良关系 | 第13页 |
| 2.1.2 留守儿童学业不良的原因 | 第13-15页 |
| 2.1.3 留守儿童学业不良的对策研究 | 第15-16页 |
| 2.2 优势视角的相关研究 | 第16-18页 |
| 2.2.1 优势视角的定义 | 第16页 |
| 2.2.2 优势视角和问题视角的区别 | 第16-17页 |
| 2.2.3 优势视角的原则 | 第17-18页 |
| 2.3 过往研究的不足与本文的创新之处 | 第18-19页 |
| 2.3.1 过往研究的不足 | 第18页 |
| 2.3.2 本文的创新之处 | 第18-19页 |
| 第三章 研究设计 | 第19-23页 |
| 3.1 理念技术 | 第19-20页 |
| 3.1.1 赋权 | 第19页 |
| 3.1.2 抗逆力 | 第19页 |
| 3.1.3 整合 | 第19-20页 |
| 3.1.4 对话与合作 | 第20页 |
| 3.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 3.2.1 访谈法 | 第20页 |
| 3.2.2 行动研究法 | 第20-21页 |
| 3.3 研究的技术路线 | 第21-23页 |
| 3.3.1 研究思路 | 第21页 |
| 3.3.2 分析框架 | 第21-23页 |
| 第四章 研究过程 | 第23-39页 |
| 4.1 个案背景 | 第23页 |
| 4.2 接案 | 第23-24页 |
| 4.3 问题评估及优势分析 | 第24-27页 |
| 4.3.1 问题评估 | 第24-26页 |
| 4.3.2 优势清单 | 第26-27页 |
| 4.4 制定目标规划 | 第27页 |
| 4.5 社会工作介入过程 | 第27-37页 |
| 4.5.1 解构—问题本身不是问题 | 第27-31页 |
| 4.5.2 解构意义——问题背后优势的可能性 | 第31-34页 |
| 4.5.3 重构生活—问题走向回归 | 第34-37页 |
| 4.6 评估 | 第37-39页 |
| 4.6.1 案主自评 | 第37-38页 |
| 4.6.2 社工观察 | 第38页 |
| 4.6.3 他人评估 | 第38-39页 |
| 第五章 结论反思与对策建议 | 第39-42页 |
| 5.1 研究结论 | 第39页 |
| 5.2 反思与不足 | 第39-40页 |
| 5.2.1 研究反思 | 第39-40页 |
| 5.2.2 研究不足 | 第40页 |
| 5.3 对策建议 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
