| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 课题提出与研究意义 | 第8-12页 |
| 1.1 课题提出 | 第8-9页 |
| 1.1.1 新课程改革的基本要求 | 第8页 |
| 1.1.2 高中化学教学的实际需要 | 第8-9页 |
| 1.1.3 学生终身发展的迫切需求 | 第9页 |
| 1.2 课题研究意义 | 第9-12页 |
| 1.2.1 有利于提高学生问题意识 | 第10页 |
| 1.2.2 有利于落实学生主体地位 | 第10-11页 |
| 1.2.3 有利于构建新型师生关系 | 第11页 |
| 1.2.4 有利于培养学生自主合作能力 | 第11-12页 |
| 第二章 课题研究的相关理论探析 | 第12-22页 |
| 2.1 课题相关概念界定 | 第12-17页 |
| 2.1.1 问题概念 | 第12-13页 |
| 2.1.2 自主学习概念 | 第13-15页 |
| 2.1.3 教学模式概念 | 第15-17页 |
| 2.2 国内外理论研究现状 | 第17-19页 |
| 2.2.1 国内外问题教学理论研究现状 | 第17-18页 |
| 2.2.2 国内外自主学习理论研究现状 | 第18-19页 |
| 2.3 课题研究理论基础 | 第19-22页 |
| 2.3.1 人本主义理论 | 第19-20页 |
| 2.3.2 建构主义理论 | 第20页 |
| 2.3.3 最近发展区理论 | 第20-21页 |
| 2.3.4 元认知理论 | 第21页 |
| 2.3.5 主体性教育理论 | 第21-22页 |
| 第三章 基于问题培养化学自主学习能力的课堂教学模式的构建 | 第22-40页 |
| 3.1 基于问题培养化学自主学习能力的课堂教学模式构建条件 | 第22-23页 |
| 3.1.1 教师条件 | 第22页 |
| 3.1.2 学生条件 | 第22-23页 |
| 3.2 基于问题培养化学自主学习能力的课堂教学模式构建流程 | 第23-25页 |
| 3.2.1 课堂教学模式流程图 | 第23页 |
| 3.2.2 课堂教学模式操作程序 | 第23-25页 |
| 3.3 基于问题培养化学自主学习能力的课堂教学模式构建策略 | 第25-36页 |
| 3.3.1 营造质疑氛围，培养问题意识 | 第25-26页 |
| 3.3.2 创设问题情境，设置问题悬疑 | 第26-29页 |
| 3.3.3 提高提问能力，深化问题提出 | 第29-30页 |
| 3.3.4 自主实践探究，解决疑难问题 | 第30-32页 |
| 3.3.5 突破课堂教学，拓展问题延伸 | 第32-33页 |
| 3.3.6 培养自主能力，实现自我价值 | 第33-36页 |
| 3.4 基于问题培养化学自主学习能力的课堂教学模式评价体系 | 第36-40页 |
| 3.4.1 教学评价的功能 | 第36-37页 |
| 3.4.2 教学评价体系量化 | 第37-40页 |
| 第四章 基于问题培养化学自主学习能力的课堂教学模式实践研究 | 第40-56页 |
| 4.1 基于问题培养化学自主学习能力的课堂教学模式实践研究准备 | 第40-41页 |
| 4.1.1 实践对象及分组 | 第40页 |
| 4.1.2 实践方法 | 第40页 |
| 4.1.3 实践步骤 | 第40-41页 |
| 4.2 基于问题培养化学自主学习能力的课堂教学模式实践研究 | 第41-55页 |
| 4.2.1 实践前测 | 第41-43页 |
| 4.2.2 实践教学实施示例 | 第43-49页 |
| 4.2.3 实践后测 | 第49-55页 |
| 4.3 基于问题培养化学自主学生能力的课堂教学模式实践研究结果及分析 | 第55-56页 |
| 第五章 结论与思考 | 第56-58页 |
| 5.1 结论 | 第56页 |
| 5.2 思考 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 攻读学位期间公开发表论文 | 第61-62页 |
| 附录 | 第62-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
