| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第13-18页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第13-14页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2 研究综述 | 第14-17页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第14-15页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第15-17页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第17-18页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第17页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 第2章 大学到课率的现状 | 第18-29页 |
| 2.1 到课率不很高 | 第18页 |
| 2.2 到课率随学院有差异 | 第18-20页 |
| 2.3 到课率随年级增长下降 | 第20-21页 |
| 2.4 到课率男生低于女生 | 第21-22页 |
| 2.5 到课率随课程类别有差异 | 第22页 |
| 2.6 到课率随抽查时间有差异 | 第22-23页 |
| 2.7 逃课随学生类型有差异 | 第23页 |
| 2.8 逃课去向多样性 | 第23-24页 |
| 2.9 逃课原因有主次之分 | 第24-25页 |
| 2.10 到课率低课堂随学院有差异 | 第25-29页 |
| 第3章 影响大学到课率的因素分析 | 第29-37页 |
| 3.1 影响到课率的学生因素 | 第29-31页 |
| 3.1.1 学习目的不很明确 | 第29页 |
| 3.1.2 对所学专业不很喜欢 | 第29-30页 |
| 3.1.3 自我管理能力不高 | 第30页 |
| 3.1.4 面临种种压力 | 第30-31页 |
| 3.2 影响到课率的教师因素 | 第31-33页 |
| 3.2.1 教学水平不很高 | 第31页 |
| 3.2.2 教学内容不很丰富 | 第31-32页 |
| 3.2.3 教学方法不很合理 | 第32页 |
| 3.2.4 教学责任感不强 | 第32-33页 |
| 3.3 影响到课率的学校因素 | 第33-35页 |
| 3.3.1 对教学不很重视 | 第33页 |
| 3.3.2 课程设置不很合理 | 第33-34页 |
| 3.3.3 教学管理不很严格 | 第34页 |
| 3.3.4 考试方法不很科学 | 第34-35页 |
| 3.3.5 教学环境不很好 | 第35页 |
| 3.4 影响到课率的社会因素 | 第35-37页 |
| 3.4.1 不良的社会风气 | 第35页 |
| 3.4.2 网络的负面影响 | 第35-36页 |
| 3.4.3 严峻的就业形势 | 第36-37页 |
| 第4章 提高大学到课率的具体对策 | 第37-52页 |
| 4.1 提高大学到课率的可行性分析 | 第37-39页 |
| 4.1.1 国家教育政策为提高大学到课率提供了可行性 | 第37-38页 |
| 4.1.2 全面质量管理理论为提高大学到课率提供了可行性 | 第38页 |
| 4.1.3 高校资源利用为提高大学到课率提供了可行性 | 第38-39页 |
| 4.2 从学生角度提高大学到课率的对策 | 第39-41页 |
| 4.2.1 明确学习目标 | 第39-40页 |
| 4.2.2 培养专业学习热情 | 第40页 |
| 4.2.3 提高自我管理能力 | 第40-41页 |
| 4.3 从教师角度提高大学到课率的对策 | 第41-45页 |
| 4.3.1 提高教学水平 | 第41-42页 |
| 4.3.2 丰富教学内容 | 第42-43页 |
| 4.3.3 改进教学方法 | 第43-44页 |
| 4.3.4 增强教学责任感 | 第44-45页 |
| 4.4 从学校角度提高大学到课率的对策 | 第45-50页 |
| 4.4.1 突出教学中心 | 第45-46页 |
| 4.4.2 优化课程设置 | 第46-47页 |
| 4.4.3 加强教学质量管理 | 第47-48页 |
| 4.4.4 完善考试方法 | 第48-49页 |
| 4.4.5 加强校园环境与文化建设 | 第49-50页 |
| 4.5 从社会角度提高大学到课率的对策 | 第50-52页 |
| 4.5.1 弘扬正气 | 第51页 |
| 4.5.2 优化网络环境 | 第51页 |
| 4.5.3 加大就业指导 | 第51-52页 |
| 结论 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
