中国古典美学视野下的中学古诗词教学
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 一、中国古典美学视野下研究中学古诗词教学的意义 | 第9-15页 |
| 1. 中国古典美学为古诗词教学提供了文化背景 | 第9-10页 |
| 2. 中国古典美学为古诗词教学提供了思维方式 | 第10-13页 |
| ·观：多维整体的审美观照 | 第11-12页 |
| ·味：独立内省的个体经验 | 第12页 |
| ·悟：心解神领的审美感兴 | 第12-13页 |
| 3. 中国古典美学为古诗词教学提供了言说方式 | 第13-15页 |
| 二、中国古典美学视野下的古诗词鉴赏 | 第15-28页 |
| 1. 情与理 | 第15-18页 |
| ·缘情与言志——披文入情，以心会心 | 第15-17页 |
| ·理趣与理障——感而兴发，依象而论 | 第17-18页 |
| 2. 言与意 | 第18-21页 |
| ·言近旨丰——细品词句，纵观意蕴 | 第19-20页 |
| ·言外之意——依文而想，绘其留白 | 第20-21页 |
| 3. 意境 | 第21-24页 |
| ·意境融彻，境生象外——沉潜涵咏，感会于心 | 第23-24页 |
| ·中和之美，自然之美——温和尚真，陶冶性情 | 第24页 |
| 4. 体性 | 第24-28页 |
| ·文如其人——知人论世，品其风格 | 第25-26页 |
| ·务盈守气——整体感受，提高修养 | 第26-28页 |
| 三、中学古诗词教学现状分析 | 第28-32页 |
| 1. 古诗词教学重理性分析，轻整体感悟 | 第28-29页 |
| 2. 古诗词教学重讲解传授，轻自主体味 | 第29-30页 |
| 3. 古诗词教学中多元解读重形式，轻内涵 | 第30页 |
| 4. 古诗词教学方法单一，程式机械化 | 第30-32页 |
| 四、中国古典美学视野下的中学古诗词教学策略 | 第32-46页 |
| 1. 观——整体感知，情融意合 | 第32-35页 |
| ·诵读以感知入情 | 第32-34页 |
| ·通感以设景入境 | 第34-35页 |
| 2. 味——虚心切己，熟读精思 | 第35-41页 |
| ·熟读以品味 | 第36页 |
| ·精思以细味 | 第36-40页 |
| ·比较以辨味 | 第40-41页 |
| 3. 悟——溟然联想，豁然开朗 | 第41-44页 |
| ·涵泳以神领 | 第42-43页 |
| ·联想以兴发 | 第43-44页 |
| 4. 评——以象譬喻，化感为言 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 后记 | 第49页 |
