| Acknowledgements | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| Ⅰ Introduction | 第12-16页 |
| 1.1 Research background | 第12-14页 |
| 1.2 Purpose and significance of the study | 第14-15页 |
| 1.3 Organization of the thesis | 第15-16页 |
| Ⅱ Literature Review | 第16-28页 |
| 2.1 Language learning strategies | 第16-23页 |
| 2.1.1 Definition of language learning strategies | 第16-17页 |
| 2.1.2 Classification of language learning strategies | 第17-19页 |
| 2.1.3 Previous studies on language learning strategies | 第19-20页 |
| 2.1.4 Language learning strategies and language proficiency | 第20-21页 |
| 2.1.5 Other factors of language learning strategy use | 第21-23页 |
| 2.2 Learner autonomy | 第23-25页 |
| 2.2.1 Definition of learner autonomy | 第23-24页 |
| 2.2.2 Learner autonomy and learning strategies | 第24-25页 |
| 2.3 Web-based language learning (WBLL) | 第25-28页 |
| 2.3.1 Brief introduction to Computer-assisted language learning (CALL) | 第25-26页 |
| 2.3.2 Definition of WBLL | 第26-27页 |
| 2.3.3 Characteristics of WBLL | 第27-28页 |
| Ⅲ Research Methodology | 第28-31页 |
| 3.1 Overall design of the research | 第28页 |
| 3.2 Research questions | 第28-29页 |
| 3.3 Subjects | 第29页 |
| 3.4 Instruments | 第29-30页 |
| 3.5 Data collection and analysis | 第30-31页 |
| Ⅳ Results and Discussion | 第31-57页 |
| 4.1 Language learning strategy categories in WBALC | 第31-36页 |
| 4.1.1 Factor analysis of language learning strategy categories | 第31-35页 |
| 4.1.2 Reliability of the language learning strategy categories | 第35-36页 |
| 4.2 Overall language learning strategy use in WBALC | 第36-42页 |
| 4.3 Language proficiency and language learning strategy use | 第42-48页 |
| 4.4 Gender and language learning strategy use | 第48-50页 |
| 4.5 Family area and language learning strategy use | 第50-54页 |
| 4.6 Correlation between language learning strategy use and learning effect | 第54-57页 |
| Ⅴ Conclusion | 第57-62页 |
| 5.1 Major findings | 第57-58页 |
| 5.2 Pedagogical implications | 第58-60页 |
| 5.3 Limitation and suggestions | 第60-62页 |
| Bibliography | 第62-69页 |
| Appendix | 第69页 |
