| 中文摘要 | 第11-13页 |
| ABSTRACT | 第13-15页 |
| 第一章 绪论 | 第16-23页 |
| 1.1 选题说明 | 第16-18页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第16-17页 |
| 1.1.1.1 商务汉语学习需求增长 | 第16页 |
| 1.1.1.2 商务汉语教研现状有待改进 | 第16页 |
| 1.1.1.3 ESP理论成熟足以借鉴 | 第16-17页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第17-18页 |
| 1.1.2.1 理论意义 | 第17-18页 |
| 1.1.2.2 实践意义 | 第18页 |
| 1.2 研究目的 | 第18-19页 |
| 1.2.1 探索汉语需求分析方法 | 第18页 |
| 1.2.2 弥补当前研究不足 | 第18页 |
| 1.2.3 助力商务汉语教学实践 | 第18-19页 |
| 1.3 研究可行性分析 | 第19-20页 |
| 1.3.1 有成熟理论可以借鉴 | 第19页 |
| 1.3.2 有适合的研究对象 | 第19页 |
| 1.3.3 有获取一手资料的便利 | 第19-20页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第20-21页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.4.1.1 文献综述法 | 第20页 |
| 1.4.1.2 问卷调查法 | 第20页 |
| 1.4.1.3 定量统计与定性分析相结合的方法 | 第20-21页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第21页 |
| 1.5 研究重点难点 | 第21-23页 |
| 1.5.1 研究重点 | 第21页 |
| 1.5.2 研究难点 | 第21-23页 |
| 第二章 研究综述及理论基础 | 第23-34页 |
| 2.1 相关研究综述 | 第23-27页 |
| 2.1.1 当前商务汉语研究概况 | 第23-26页 |
| 2.1.1.1 商务汉语本体研究 | 第23-24页 |
| 2.1.1.2 商务汉语教学研究 | 第24-25页 |
| 2.1.1.3 商务汉语教材研究 | 第25-26页 |
| 2.1.2 当前商务汉语研究不足 | 第26-27页 |
| 2.2 ESP理论概说 | 第27-34页 |
| 2.2.1 ESP的界定 | 第27-29页 |
| 2.2.2 ESP需求分析理论 | 第29-31页 |
| 2.2.3 ESP教学理论 | 第31-32页 |
| 2.2.4 ESP教材理论 | 第32-34页 |
| 第三章 商务汉语基本概况及教学现状 | 第34-42页 |
| 3.1 商务汉语基本属性 | 第34-36页 |
| 3.1.1 商务汉语的概念 | 第34页 |
| 3.1.2 商务汉语基本特征 | 第34-36页 |
| 3.1.3 商务汉语与普通汉语的关系 | 第36页 |
| 3.2 商务汉语教学现状 | 第36-42页 |
| 3.2.1 商务汉语学习者特点 | 第37-38页 |
| 3.2.2 当前商务汉语课程设置 | 第38-39页 |
| 3.2.3 当前商务汉语教学模式 | 第39页 |
| 3.2.4 当前商务汉语教材编写 | 第39-40页 |
| 3.2.5 当前商务汉语教学主要问题 | 第40-42页 |
| 3.2.5.1 教学内容问题 | 第40-41页 |
| 3.2.5.2 教学方法问题 | 第41页 |
| 3.2.5.3 教材问题 | 第41-42页 |
| 第四章 来华商务汉语学习者需求实证研究 | 第42-73页 |
| 4.1 商务汉语学习者需求调查 | 第42-45页 |
| 4.1.1 调查对象说明 | 第42页 |
| 4.1.2 问卷及访谈设计 | 第42-44页 |
| 4.1.3 调查基本步骤 | 第44-45页 |
| 4.2 调查结果统计与分析 | 第45-73页 |
| 4.2.1 所得数据处理 | 第45-67页 |
| 4.2.1.1 学习者基本信息调查结果 | 第45-48页 |
| 4.2.1.2 目标情景调查结果 | 第48-52页 |
| 4.2.1.3 学习需求情景调查结果 | 第52-67页 |
| 4.2.2 商务汉语学习者实际需求总结 | 第67-73页 |
| 4.2.2.1 对商务汉语教学管理 | 第67-69页 |
| 4.2.2.2 对商务汉语课程设置 | 第69页 |
| 4.2.2.3 对商务汉语学习内容 | 第69-70页 |
| 4.2.2.4 对商务汉语教学模式 | 第70页 |
| 4.2.2.5 对商务汉语课堂教学方式 | 第70-71页 |
| 4.2.2.6 对商务汉语考查形式 | 第71页 |
| 4.2.2.7 对商务汉语教材编写 | 第71-72页 |
| 4.2.2.8 对商务汉语教师 | 第72-73页 |
| 第五章 ESP指导下的需求分析对商务汉语教学的启示 | 第73-82页 |
| 5.1 探索适应性的管理制度 | 第73-75页 |
| 5.2 进行合理化的课程设置 | 第75-76页 |
| 5.3 选择迫切需要的学习内容 | 第76-77页 |
| 5.4 采用高效率的课堂教学模式 | 第77-79页 |
| 5.5 编写针对性的教材内容 | 第79-82页 |
| 第六章 结语 | 第82-84页 |
| 6.1 本研究创新之处 | 第82页 |
| 6.2 本研究不足之处 | 第82-84页 |
| 附录Ⅰ JOHN MUNBY(1978)目标情景需求分析框架 | 第84-86页 |
| 附录Ⅱ HUTCHINSON和WATERS的目标情景调查框架 | 第86-87页 |
| 附录Ⅲ HUTCHINSON和WATERS的学习需求分析框架 | 第87-88页 |
| 附录Ⅳ 来华商务汉语学习者学习需求分析调查问卷 | 第88-96页 |
| 附录Ⅴ 口头访问 | 第96-98页 |
| 参考文献 | 第98-103页 |
| 致谢 | 第103-104页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第104-105页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第105页 |
