| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言与文献综述 | 第11-17页 |
| 1．研究现状 | 第11-15页 |
| 2．研究内容 | 第15-16页 |
| 3．研究方法 | 第16-17页 |
| 1．多媒体运用在古典诗词教学中的意义 | 第17-20页 |
| 1.1 拓展诗文阅读外延，提升教学质量 | 第17-18页 |
| 1.2 渲染课堂气氛，调动学生热情 | 第18页 |
| 1.3 开发想象力，提升审美教育 | 第18-20页 |
| 2．中学古典诗词教学中多媒体运用的现状 | 第20-28页 |
| 2.1 问卷调查 | 第20-22页 |
| 2.1.1 调查目的 | 第20页 |
| 2.1.2 调查工具 | 第20-21页 |
| 2.1.3 调查对象 | 第21页 |
| 2.1.4 调查过程 | 第21-22页 |
| 2.2 现状分析 | 第22-28页 |
| 2.2.1 问卷调查数据统计分析 | 第22页 |
| 2.2.2 多媒体手段在中学古典诗词教学中的运用现状 | 第22-28页 |
| 3．多媒体手段在中学古典诗词教学中的运用 | 第28-45页 |
| 3.1 多媒体手段在中学古典诗词教学中运用的原则 | 第28-36页 |
| 3.1.1 适度原则 | 第28-32页 |
| 3.1.2 适时原则 | 第32-34页 |
| 3.1.3 适用原则 | 第34-36页 |
| 3.2 多媒体手段在中学古典诗词教学中运用的具体方法 | 第36-45页 |
| 3.2.1 形象演示法 | 第36-38页 |
| 3.2.2 情境体验法 | 第38-41页 |
| 3.2.3 气氛渲染法 | 第41-43页 |
| 3.2.4 文本补充法 | 第43-45页 |
| 4．多媒体运用在中学古典诗词教学中需规避的误区 | 第45-52页 |
| 4.1 放任多媒体运用，缺乏老师指导 | 第45-48页 |
| 4.2 过分直观，限制对古典诗词想象的空间 | 第48-49页 |
| 4.3 诗词内容淡化，走向形式主义 | 第49-50页 |
| 4.4 堆砌过多，忽视思考与交流 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 后记 | 第55-56页 |