| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 课题研究的背景和问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-11页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第11页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.4 科学和人文、科学性与人文性统一的基本涵义 | 第11-16页 |
| 1.4.1 科学和人文的基本涵义 | 第11-13页 |
| 1.4.2 科学性和人文性的统一 | 第13-14页 |
| 1.4.3 初中化学教学中科学性与人文性的统一 | 第14-16页 |
| 2 建立科学性与人文性统一的初中化学课堂的理论基础 | 第16-18页 |
| 2.1 理论基础人本主义教育思想 | 第16页 |
| 2.2 建构主义学习理论 | 第16-18页 |
| 3 建立科学性与人文性的初中化学课堂教学的相关分析 | 第18-28页 |
| 3.1 对教师素质的要求的分析 | 第18-22页 |
| 3.1.1 学生观 | 第18页 |
| 3.1.2 教师观 | 第18-19页 |
| 3.1.3 教学观 | 第19-21页 |
| 3.1.4 人文性的科学观 | 第21-22页 |
| 3.2 对初中化学课程标准的要求的分析 | 第22页 |
| 3.3 初中化学教材科学性与人文性统一的分析 | 第22-24页 |
| 3.3.1 教材内容的选取呈现人文倾向 | 第22-23页 |
| 3.3.2 教材内容的呈现方式体现人文性 | 第23-24页 |
| 3.4 初中生对化学教学中科学性与人文性的统一认识的调查分析 | 第24-28页 |
| 3.4.1 调查问卷结果分析 | 第25-26页 |
| 3.4.2 调查研究的结论 | 第26-28页 |
| 4 初中化学课堂教学实现科学性与人文性统一的教学案例 | 第28-49页 |
| 4.1 通过化学史实现科学性与人文性统一 | 第28-33页 |
| 4.2 通过学生欣赏化学美实现科学性与人文性统一 | 第33-37页 |
| 4.3 通过“STS”教育实现科学性与人文性统一 | 第37-43页 |
| 4.4 通过化学实验实现科学性与人文性统一 | 第43-47页 |
| 4.5 通过揭示化学文化体现科学性与人文性的统一 | 第47-49页 |
| 5 结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录1 调查问卷 | 第53-55页 |
| 附录2 调查问卷调查结果 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
