| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第11-25页 |
| （一）问题的提出 | 第11-14页 |
| 1.“人文性”强势崛起背景下语文知识教学的弱化 | 第11页 |
| 2.语法教学欠缺带来的问题 | 第11-13页 |
| 3.对“淡化语法”现状的反思 | 第13-14页 |
| （二）目的与意义 | 第14页 |
| 1.研究目的 | 第14页 |
| 2.研究意义 | 第14页 |
| （三）文献综述 | 第14-23页 |
| 1. 相关概念的界定和辨析 | 第14-15页 |
| 2.动态语法教学和静态语法教学的结合 | 第15-19页 |
| 3.语法教学文献的整理分析 | 第19-22页 |
| 4.当下中学语文语法教学研究的趋势 | 第22-23页 |
| （四）研究思路和方法 | 第23-25页 |
| 1.研究思路 | 第23-24页 |
| 2.研究方法 | 第24-25页 |
| 二、中学语文语法教学历史沿革 | 第25-34页 |
| （一）20世纪前期文法教学的经验 | 第25-28页 |
| 1.黎锦熙《新著国语文法》语法思想 | 第26-27页 |
| 2.蒙学“属对”的语法训练思想 | 第27-28页 |
| 3.《国文百八课》的语法教学 | 第28页 |
| （二）新中国成立至新课程之前中学语文语法教学的变革 | 第28-32页 |
| 1.吕叔湘语法思想 | 第29-30页 |
| 2.张志公语法思想 | 第30-32页 |
| （三）新课程实施以来语法教学的发展 | 第32-33页 |
| （四）历史变革期语法教学经验的总结 | 第33-34页 |
| 三、对中学语文语法教学现状的调查与分析 | 第34-40页 |
| （一）中学语文语法教学现状的调查 | 第34页 |
| 1.教师语法教学情况的调查 | 第34页 |
| 2.教师语法教学现状访谈结果的总结 | 第34页 |
| （二）中学语文语法教学现状的分析 | 第34-37页 |
| 1.教师对课程标准语法规定的忽略 | 第34-35页 |
| 2.考试考查语法程度的不足 | 第35页 |
| 3.语文教学对语法的淡化 | 第35-36页 |
| 4.方言语法特点对学生语文学习的影响 | 第36-37页 |
| （三）语法教学淡化的成因 | 第37-40页 |
| 1.教师对语法选择的不确定性 | 第37-38页 |
| 2.教师语法意识的淡薄 | 第38页 |
| 3.应试与语法运用的不匹配 | 第38-39页 |
| 4.教师语法教学方式的陈旧 | 第39页 |
| 5.方言区学生语法习得的忽视 | 第39-40页 |
| 四、中学语文语法知识教学的基本原则及改进策略 | 第40-55页 |
| （一）中学语文语法教学的基本原则 | 第40-41页 |
| 1.不必刻意形成语法知识系统 | 第40页 |
| 2.精要、好懂、有用的原则 | 第40页 |
| 3.紧密结合具体语境的语法教学 | 第40-41页 |
| （二）中学语文语法知识教学的改进策略 | 第41-55页 |
| 1.增强语法意识，提升教师语言素养 | 第41页 |
| 2.知识能力并重，达成学用双向目标 | 第41-42页 |
| 3.明确教学目标，强化方言区学生语感 | 第42-43页 |
| 4.恰当选择内容，衔接初高中语法知识 | 第43页 |
| 5.合理利用教材，凸显语法教学的地位 | 第43-46页 |
| 6.动静紧密结合，踏实落实语法的教学 | 第46-51页 |
| 7.密切联系实际，作文紧扣语法的讲练 | 第51-55页 |
| 五、结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59页 |