| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第10-19页 |
| （一）问题的提出 | 第10-11页 |
| （二）研究目的 | 第11-12页 |
| （三）研究意义 | 第12-13页 |
| （四）文献综述 | 第13-16页 |
| 1. “用件”类选文特点、性质、意义的研究 | 第13-14页 |
| 2. “用件”类选文教学策略的研究 | 第14-16页 |
| （五）研究思路和方法 | 第16-19页 |
| 1. 研究思路 | 第16-17页 |
| 2. 研究方法 | 第17-19页 |
| 二、高中语文“用件”类选文教学的理论依据 | 第19-26页 |
| （一）“选文类型”理论 | 第19-21页 |
| 1. “选文类型”理论要点 | 第19-21页 |
| 2. “选文类型”理论对于语文教学的意义 | 第21页 |
| （二） “用件”的相关概念 | 第21-26页 |
| 1. “用件”类选文概念的界定 | 第21-22页 |
| 2. “用件”类选文定位的原则 | 第22-23页 |
| 3. “用件”类选文的分类 | 第23页 |
| 4. 依据“选文类型”重构“用件”类选文的教学内容 | 第23-26页 |
| 三、高中语文“用件”类选文教学的审视与反思 | 第26-36页 |
| （一）高中语文教材“用件”类选文的篇目梳理 | 第26-29页 |
| （二）教学过程中“用件”类选文误用的现象分析 | 第29-32页 |
| 1. 千篇一律 | 第29-30页 |
| 2. 随意衍生 | 第30-31页 |
| 3. 功能误用 | 第31-32页 |
| （三）教学过程中“用件”类选文出现误用现象的原因 | 第32-36页 |
| 1. 选文定位模糊不清 | 第32-33页 |
| 2. 教学目标设计混乱 | 第33-34页 |
| 3. 教学内容固化僵化 | 第34页 |
| 4. 教学方法单一低效 | 第34-36页 |
| 四、高中语文“用件”类选文的教学策略 | 第36-55页 |
| （一）语文知识文的教学策略 | 第38-42页 |
| 1. 教学目标的定位 | 第38-39页 |
| 2. 教学内容的确定 | 第39-40页 |
| 3. 教学方法的选择 | 第40-42页 |
| （二）引起议题文的教学策略 | 第42-48页 |
| 1. 教学目标的定位 | 第42-43页 |
| 2. 教学内容的确定 | 第43-45页 |
| 3. 教学方法的选择 | 第45-48页 |
| （三）提供资料文的教学策略 | 第48-50页 |
| 1. 教学目标的定位 | 第48页 |
| 2. 教学内容的确定 | 第48-49页 |
| 3. 教学方法的选择 | 第49-50页 |
| （四）高中语文“用件”类选文教学的整体应对策略 | 第50-55页 |
| 1. 明确选文分类 | 第50-51页 |
| 2. 明晰教学目标 | 第51-52页 |
| 3. 优化教学内容 | 第52-53页 |
| 4. 选择适宜方法 | 第53-55页 |
| 五、结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59页 |