| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-20页 |
| 第一节 选题的背景 | 第9-10页 |
| 一、历史背景 | 第9页 |
| 二、现实背景 | 第9-10页 |
| 第二节 文献综述 | 第10-14页 |
| 一、国内关于“特岗教师计划”的文献综述 | 第10-14页 |
| 二、对现有文献综述的评析 | 第14页 |
| 第三节 研究的目的及意义 | 第14-15页 |
| 一、研究的目的 | 第14页 |
| 二、研究的意义 | 第14-15页 |
| 第四节 相关概念界定和理论依据 | 第15-18页 |
| 一、概念界定 | 第15-16页 |
| 二、理论依据 | 第16-18页 |
| 第五节 研究方法和思路 | 第18-19页 |
| 一、研究方法 | 第18页 |
| 二、研究思路 | 第18-19页 |
| 第六节 研究的不足及拟创新之处 | 第19-20页 |
| 一、研究的不足之处 | 第19页 |
| 二、拟创新之处 | 第19-20页 |
| 第二章 中国农村特岗教师计划 | 第20-32页 |
| 第一节 农村特岗教师计划的由来 | 第20-23页 |
| 一、农村教师补充机制发展历程 | 第20页 |
| 二、农村特岗教师计划的实施过程 | 第20-23页 |
| 第二节 国家设立农村特岗教师计划的现实意义 | 第23-26页 |
| 一、农村特岗教师计划促进了城乡义务教育的均衡发展 | 第24页 |
| 二、农村特岗教师计划在一定程度上缓解了大学生就业压力大的状况 | 第24-25页 |
| 三、农村特岗教师计划加强了农村教师队伍的建设 | 第25-26页 |
| 第三节 全国实施农村特岗教师计划的现状 | 第26-32页 |
| 一、全国农村特岗教师计划的实施概况 | 第26页 |
| 二、典型：河南省“农村教师特岗计划”实施的做法及经验 | 第26-32页 |
| 第三章 广西农村特岗教师计划实施的现状 | 第32-42页 |
| 第一节 广西农村特岗教师计划的总体概况 | 第32页 |
| 第二节 广西农村特岗教师计划的实施效果 | 第32-34页 |
| 一、特岗教师计划为农村义务教育均衡发展带来新的机遇25 | 第33页 |
| 二、特岗教师计划为解决高校毕业生就业困难提供新的通道 | 第33页 |
| 三、特岗教师计划为农村教师补充机制提出了新的举措 | 第33-34页 |
| 第三节 广西农村特岗教师计划实施进程中存在的问题 | 第34-37页 |
| 一、特岗教师的工资偏低，相关待遇没落实 | 第34页 |
| 二、特岗教师职业认同感偏低，教师队伍不稳定 | 第34-35页 |
| 三、特岗教师专业发展受阻 | 第35-36页 |
| 四、特岗教师考核机制不健全 | 第36-37页 |
| 五、“特岗”职业对恋爱和婚姻有影响 | 第37页 |
| 第四节 广西特岗教师计划存在问题的原因分析 | 第37-42页 |
| 一、广西特岗教师计划配套政策还不够完善 | 第37-39页 |
| 二、相关管理部门对特设岗位教师的生活环境重视不够 | 第39-40页 |
| 三、特岗教师对职位的心里期待与现实有差距 | 第40-42页 |
| 第四章 完善广西农村特岗教师计划的政策思考 | 第42-49页 |
| 第一节 政府层面 | 第42-45页 |
| 一、选拔与培养政策 | 第42-43页 |
| 二、政治与经济待遇政策 | 第43-44页 |
| 三、完善特岗教师生活、工作环境的政策 | 第44-45页 |
| 第二节 学校层面 | 第45-46页 |
| 一、物质上为特岗教师提供良好的保障 | 第45-46页 |
| 二、精神上创建良好的学习文化环境 | 第46页 |
| 第三节 社会层面 | 第46-49页 |
| 一、尊师重教政策的引导 | 第46-47页 |
| 二、加强人文关怀的引导 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 后记 | 第54页 |
