| 摘要 | 第8-10页 |
| Abstract | 第10-11页 |
| 导论 | 第12-20页 |
| 一、选题缘由及意义 | 第12-13页 |
| （一）选题缘由 | 第12页 |
| （二）选题意义 | 第12-13页 |
| 二、国内外研究综述 | 第13-17页 |
| （一）国内研究现状 | 第13-15页 |
| （二）国外研究现状 | 第15-17页 |
| 三、研究思路和方法 | 第17-18页 |
| （一）研究思路 | 第17-18页 |
| （二）研究方法 | 第18页 |
| 四、研究的重点、难点及创新点 | 第18-20页 |
| （一）研究的重点 | 第18页 |
| （二）研究的难点 | 第18-19页 |
| （三）研究的创新点 | 第19-20页 |
| 第一章 陶行知生活德育思想形成的社会历史条件与理论渊源 | 第20-32页 |
| 一、陶行知生活德育思想形成的社会历史条件 | 第20-24页 |
| （一）陶行知生活德育思想形成的政治条件 | 第20-21页 |
| （二）陶行知生活德育思想形成的经济条件 | 第21-22页 |
| （三）陶行知生活德育思想形成的思想文化条件 | 第22-23页 |
| （四）陶行知生活德育思想形成的教育条件 | 第23-24页 |
| 二、陶行知生活德育思想形成的理论渊源 | 第24-28页 |
| （一）陶行知生活德育思想的哲学基础 | 第24-26页 |
| （二）陶行知生活德育思想的传统文化基础 | 第26-28页 |
| 三、陶行知生活德育思想的形成发展历程 | 第28-32页 |
| （一）生活德育思想的萌芽时期（1917-1926年） | 第28-29页 |
| （二）生活德育思想的形成和发展时期（1927—1936年） | 第29-30页 |
| （三）生活德育思想的成熟时期（1937—1946年） | 第30-32页 |
| 第二章 陶行知生活德育思想的主要内容及基本特征 | 第32-44页 |
| 一、陶行知生活德育思想的主要内容 | 第32-38页 |
| （一）以正确的人生观为起点的思想教育 | 第32-34页 |
| （二）以强烈的爱国主义为重点的政治教育 | 第34-35页 |
| （三）以健全的人格为基础的道德教育 | 第35-36页 |
| （四）以真正的民主为原则的法纪教育 | 第36-37页 |
| （五）以具体的劳动生活为题材的劳动教育 | 第37-38页 |
| 二、陶行知生活德育思想的基本特征 | 第38-44页 |
| （一）生活德育是活的德育 | 第38-41页 |
| （二）生活德育是真的德育 | 第41-44页 |
| 第三章 陶行知生活德育思想的基本原则及实现途径 | 第44-54页 |
| 一、“教学做合一”是生活德育的基本原则 | 第44-48页 |
| （一）“教学做合一”的含义 | 第44-46页 |
| （二）生活德育强调在“做”的基础上遵循“教学做合一”的原则 | 第46-48页 |
| 二、陶行知生活德育思想的实现途径 | 第48-54页 |
| （一）生活德育在集体生活中实现 | 第48-49页 |
| （二）生活德育通过学生自治来实现 | 第49-50页 |
| （三）生活德育过程中要渗透美育 | 第50-51页 |
| （四）生活德育离不开家庭教育 | 第51-54页 |
| 第四章 陶行知生活德育思想的当代价值 | 第54-63页 |
| 一、陶行知生活德育思想的评价 | 第54-56页 |
| （一）陶行知生活德育思想的历史价值 | 第54-55页 |
| （二）陶行知生活德育思想的局限性 | 第55-56页 |
| 二、陶行知生活德育思想的当代价值 | 第56-63页 |
| （一）陶行知生活德育思想对构建生活德育的启示 | 第56-59页 |
| （二）陶行知生活德育思想对学校德育工作的启示 | 第59-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
