| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-14页 |
| （一）问题的提出 | 第10-11页 |
| （二）研究内容 | 第11-12页 |
| （三）研究目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.研究目的 | 第12页 |
| 2.研究意义 | 第12-13页 |
| （1）理论意义 | 第12页 |
| （2）实践意义 | 第12-13页 |
| （四）研究方法与思路 | 第13-14页 |
| 1.研究方法 | 第13页 |
| 2.研究思路 | 第13-14页 |
| 二、研究综述 | 第14-26页 |
| （一）概念的界定 | 第14-15页 |
| 1．情绪 | 第14页 |
| 2.学业情绪 | 第14-15页 |
| 3.物理学业情绪 | 第15页 |
| （二）国内外的相关研究 | 第15-26页 |
| 1.国外相关研究 | 第15-22页 |
| 2.国内相关研究 | 第22-26页 |
| 三、理论基础 | 第26-30页 |
| （一）学业情绪的控制——价值理论 | 第26-27页 |
| （二）归因理论 | 第27-28页 |
| （三）成就动机理论 | 第28-30页 |
| 四、高中生物理学业情绪的调查 | 第30-35页 |
| （一）调查问卷的编制 | 第30-33页 |
| 1.调查问卷的来源 | 第30页 |
| 2.调查问卷的指标体系及结构 | 第30-32页 |
| 3.调查问卷的形式 | 第32页 |
| 4.问卷的信度和效度分析 | 第32-33页 |
| （二）调查对象的选择 | 第33-34页 |
| （三）施测 | 第34-35页 |
| 五、调查数据的统计与分析 | 第35-64页 |
| （一）调查数据的总体统计与分析 | 第35-40页 |
| （二）物理学业情绪与物理学业成绩相关性分析及T检验 | 第40-43页 |
| （三）物理学业情绪与物理学业成绩的多重线性回归分析 | 第43-44页 |
| （四）物理学业情绪的校际差异性T检验 | 第44-49页 |
| （五）物理学业情绪的年级差异性T检验 | 第49-56页 |
| （六）物理学业情绪的性别差异性T检验 | 第56-61页 |
| （七）多因素分析 | 第61-64页 |
| 六、研究结论 | 第64-66页 |
| 七、教学建议 | 第66-69页 |
| 八、研究的不足和反思 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 附录 | 第74-76页 |
| 致谢 | 第76页 |