| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、前言 | 第10-23页 |
| （一）研究缘起 | 第10-12页 |
| 1.课程管理制度的变化 | 第10-11页 |
| 2.校本课程发展的变化 | 第11-12页 |
| （二）研究的目的与意义 | 第12页 |
| 1.研究目的 | 第12页 |
| 2.研究意义 | 第12页 |
| （三）研究综述 | 第12-19页 |
| 1.概念界定 | 第12-14页 |
| 2.研究综述 | 第14-18页 |
| 3.对已有研究的思考 | 第18-19页 |
| （四）研究方法 | 第19-23页 |
| 1.研究流程 | 第19页 |
| 2.研究对象的选择 | 第19-21页 |
| 3.研究方法 | 第21-23页 |
| 二、校本课程开发案例及分析 | 第23-42页 |
| （一）校本课程开发之前 | 第23-32页 |
| 1.教师培训的准备 | 第23-25页 |
| 2.校本课程开发的理念准备 | 第25-27页 |
| 3.教师参与校本课程开发的动机准备 | 第27-31页 |
| 4.教师的校本课程开发能力准备 | 第31-32页 |
| （二）校本课程开发过程中 | 第32-39页 |
| 1.校本课程编写过程 | 第32-37页 |
| 2.校级校本课程开发的支持系统 | 第37-39页 |
| （三）校本课程编写完成之后 | 第39-42页 |
| 1.申请经费困难重重 | 第39-40页 |
| 2.校本课程何时实施 | 第40-42页 |
| 三、校本课程开发存在的问题 | 第42-51页 |
| （一）高考制约着学校领导和教师的观念 | 第42-43页 |
| （二）校本课程相关制度不完善 | 第43-45页 |
| 1.学校没有校本课程相关培训 | 第43页 |
| 2.教师奖励制度不健全 | 第43-44页 |
| 3.缺少相应的支持系统 | 第44-45页 |
| （三）校长缺乏校本课程开发领导意识 | 第45-47页 |
| 1.营造校本课程开发氛围 | 第46-47页 |
| 2.健全课程资源共享机制 | 第47页 |
| （四）教师的课程开发能力低 | 第47-50页 |
| 1.教师专业水平偏低 | 第48页 |
| 2.教师对课程资源的认识单一 | 第48-49页 |
| 3.教师对学生参与校本课程开发的态度 | 第49-50页 |
| （五）校本课程开发缺乏学生的参与与配合 | 第50-51页 |
| 四、对Z校校本课程开发的建议 | 第51-59页 |
| （一）正确处理校本课程和国家课程的关系 | 第51-53页 |
| 1.改革高考制度 促进学生全面化发展 | 第51页 |
| 2.革新课程观念 形成学校特色 | 第51-53页 |
| （二）完善校本课程开发体制建设 | 第53-54页 |
| 1.完善教师培训制度和奖励制度 | 第53-54页 |
| 2.设立校本课程支持系统和评价机制 | 第54页 |
| （三）鼓励多元主体参与校本课程开发 | 第54-56页 |
| 1.学校领导层共同承担职责 | 第54-55页 |
| 2.促进学生的参与和配合 | 第55-56页 |
| （四）培养教师行动研究意识 提高校本课程开发能力 | 第56-59页 |
| 1.增强教师行动研究意识 在校本课程开发中进行研究 | 第56页 |
| 2.拓宽校本课程资源观 | 第56-57页 |
| 3.让教师在实践中成长 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录一 校长校本课程开发访谈提纲 | 第62-63页 |
| 附录二 教师校本课程开发访谈提纲 | 第63-64页 |
| 附录三 学生校本课程开发调查问卷 | 第64-66页 |
| 攻读学位期间公开发表论文 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |