高校本科课程结构创新的若干问题研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 第1章 导言 | 第7-11页 |
| ·问题的提出 | 第7-9页 |
| ·研究目的与研究意义 | 第9页 |
| ·研究目的 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9页 |
| ·研究方法、研究设计类型与研究框架 | 第9-11页 |
| ·研究方法 | 第9-10页 |
| ·研究设计类型 | 第10页 |
| ·研究框架 | 第10-11页 |
| 第2章 国内外高校课程改革综述 | 第11-21页 |
| ·相关概念研究 | 第11-13页 |
| ·相关概念 | 第11-12页 |
| ·相互关系 | 第12-13页 |
| ·国外高校课程改革综述 | 第13-17页 |
| ·美国的高校 | 第14-16页 |
| ·亚洲的高校 | 第16-17页 |
| ·国内高校课程改革的历史沿革 | 第17-21页 |
| ·总的发展 | 第17-18页 |
| ·具体实施 | 第18-21页 |
| 第3章 我国高校课程设置存在的问题 | 第21-33页 |
| ·过度强调专业教育忽视通识教育 | 第21-28页 |
| ·观念中轻视通识教育、通识课程 | 第21页 |
| ·实践中弱化通识教育、通识课程 | 第21-28页 |
| ·实践课比重过低,过度强调理论课 | 第28-30页 |
| ·功利化思想与实用主义思想 | 第30-33页 |
| ·功利化思想 | 第30-32页 |
| ·实用主义思想 | 第32-33页 |
| 第4章 我国高校课程改革的对策建议 | 第33-43页 |
| ·通识教育知识体系的构想 | 第33-38页 |
| ·通识教育的内涵 | 第33页 |
| ·通识教育知识体系的设计 | 第33-37页 |
| ·通识教育知识体系的构想 | 第37-38页 |
| ·理论课与实践课的比例调整 | 第38-43页 |
| ·产学研联合培养模式的可行性分析 | 第38-39页 |
| ·模式选择的原则和要求 | 第39-40页 |
| ·产学研联合培养的优化模式 | 第40-43页 |
| 第5章 结语 | 第43-45页 |
| ·理论课的学习——助教制度与小班授课制度 | 第43-44页 |
| ·核心课程模式 | 第44页 |
| ·经典名著模式 | 第44页 |
| ·分类必修模式 | 第44页 |
| ·实践课的学习——助教制度 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 个人简介 | 第47-48页 |
| 导师简介 | 第48-49页 |
| 获得成果目录 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
