| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 引言 | 第11-17页 |
| 第一章 语文教材练习设计相关概念及研究意义 | 第17-19页 |
| 第一节 相关概念 | 第17-18页 |
| 一、语文教材 | 第17页 |
| 二、练习系统 | 第17-18页 |
| 三、语文课程内容 | 第18页 |
| 第二节 研究意义 | 第18-19页 |
| 第二章 单元组织对教材编排练习的影响 | 第19-25页 |
| 第一节 人教版单元编排对练习题的影响 | 第19-21页 |
| 一、人教版教科书单元编排特点 | 第19页 |
| 二、单元编排特点对练习设计的影响 | 第19-21页 |
| 第二节 《美国语文》单元编排对练习题的影响 | 第21-25页 |
| 一、《美国语文》单元编排特点 | 第21-23页 |
| 二、《美国语文》单元编排特点对练习题的影响 | 第23-25页 |
| 第三章 中美语文教材练习系统的编排特点比较 | 第25-36页 |
| 第一节 人教版语文练习系统的编排特点 | 第25-30页 |
| 一、“研讨与练习”的题目少而精 | 第25-27页 |
| 二、“表达与交流”注重单项训练,体现情境性、现代性 | 第27-28页 |
| 三、“梳理与探究”——课内向课外的延伸 | 第28-29页 |
| 四、“名著导读”中“思考与探究”——拓宽视野,培养探究能力 | 第29-30页 |
| 第二节 《美国语文》练习系统的编排特点 | 第30-34页 |
| 一、“问题指南”体现实用性和生活化的特点 | 第30-32页 |
| 二、“作品积累”——全方位提高学生写作能力 | 第32-34页 |
| 第三节 中美语文教材练习系统编排特点的综合比较 | 第34-36页 |
| 一、人教版语文教材练习题少而精,《美国语文》练习题量多而丰富 | 第34-35页 |
| 二、都注重培养学生的思维与能力,但侧重点有所不同 | 第35页 |
| 三、都强调与生活的联系,强调社会实践,但程度不同 | 第35-36页 |
| 第四章 练习设计所呈现的不同课程内容比较 | 第36-47页 |
| 第一节 练习设计所呈现的语文知识比较 | 第36-38页 |
| 一、人教版高中语文教材练习所呈现的语文知识 | 第36页 |
| 二、《美国语文》教材练习呈现的语文知识 | 第36-37页 |
| 三、练习设计所呈现的语文知识综合比较 | 第37-38页 |
| 第二节 练习设计所培养读写能力的比较 | 第38-44页 |
| 一、人教版练习设计读写能力的培养 | 第38-41页 |
| 二、美国语文练习设计读写能力的培养 | 第41-44页 |
| 第三节 练习设计对口语交际能力的培养特点比较 | 第44-47页 |
| 一、人教版练习设计对学生口语交际能力的培养特点 | 第44-45页 |
| 二、《美国语文》练习设计对学生口语交际能力的培养特点 | 第45页 |
| 三、综合比较中美教材练习设计对培养学生口语交际能力的异同 | 第45-47页 |
| 第五章 对人教版语文教材练习设计的建议 | 第47-50页 |
| 第一节 练习设计加强与生活的联系,体现实践性 | 第47-48页 |
| 第二节 加强科学思维方法的训练 | 第48页 |
| 第三节 注重过程和方法的指导性 | 第48-49页 |
| 第四节 创设问题情境,激发学生兴趣 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
