| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1 绪论 | 第12-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究的意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第13页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第13-14页 |
| 1.3 研究问题与假设 | 第14页 |
| 1.3.1 研究问题 | 第14页 |
| 1.3.2 研究假设 | 第14页 |
| 1.4 研究设计与研究方法 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究设计 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 2 文献综述 | 第16-29页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第16-18页 |
| 2.1.1 高中化学教科书 | 第16页 |
| 2.1.2 活动设计 | 第16-18页 |
| 2.2 教科书国内外研究现状分析 | 第18-26页 |
| 2.2.1. 教科书研究 | 第18-21页 |
| 2.2.2 教科书中活动设计研究 | 第21-26页 |
| 2.3 高中化学教科书分析比较的理论基础 | 第26-29页 |
| 2.3.1 系统科学理论 | 第26-27页 |
| 2.3.2 建构主义理论 | 第27页 |
| 2.3.3 比较教育理论 | 第27-29页 |
| 3 中美化学教科书中活动设计的比较研究 | 第29-40页 |
| 3.1 两版教科书中活动设计的栏目设置 | 第29-31页 |
| 3.1.1 人教版活动设计的栏目设置 | 第29-30页 |
| 3.1.2 美版活动设计的栏目设置 | 第30-31页 |
| 3.2 两版教科书中活动设计的栏目比较 | 第31-32页 |
| 3.3 两版教科书中活动设计的类型比较 | 第32-39页 |
| 3.4 研究结果的分析与讨论 | 第39-40页 |
| 4 对中美高中化学教科书中活动设计的评价 | 第40-61页 |
| 4.1 活动设计评价指标的确立 | 第40-44页 |
| 4.1.1 访谈法初步构建活动设计评价表 | 第40-41页 |
| 4.1.2 专家咨询法确立活动设计评价标准 | 第41-43页 |
| 4.1.3 专家意见总结 | 第43-44页 |
| 4.2 中美高中化学教科书中活动设计案例评价 | 第44-61页 |
| 4.2.1 案例一的选择与评价 | 第45-50页 |
| 4.2.2 案例二的选择与评价 | 第50-55页 |
| 4.2.3 案例三的选择与评价 | 第55-60页 |
| 4.2.4 评价结果分析与总结 | 第60-61页 |
| 5 研究总结 | 第61-65页 |
| 5.1 研究的结论与建议 | 第61-63页 |
| 5.1.1 研究结论 | 第61-62页 |
| 5.1.2 对人教版高中化学教科书中活动设计的编写建议 | 第62-63页 |
| 5.2 研究的不足与展望 | 第63-65页 |
| 5.2.1 不足 | 第63-64页 |
| 5.2.2 展望 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |