初中生阅读教学课堂质疑能力之重塑
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言和文献综述 | 第9-14页 |
| 一、选题背景与意义 | 第9页 |
| 二、文献综述 | 第9-13页 |
| 三、研究方法 | 第13-14页 |
| 第一章 理论溯源：质疑能力重塑的理论阐释 | 第14-21页 |
| 第一节 质疑能力概念的重塑 | 第14-18页 |
| 一、质疑能力内涵的重塑 | 第14-15页 |
| 二、质疑能力特点的重塑 | 第15-17页 |
| 三、课堂质疑的概念辨析 | 第17-18页 |
| 第二节 重塑质疑能力的理论基础 | 第18-19页 |
| 一、后现代知识观 | 第18页 |
| 二、阅读图式理论 | 第18-19页 |
| 三、主体参与理论 | 第19页 |
| 第三节 重塑质疑能力的时代要求 | 第19-21页 |
| 一、语文课程改革之要求 | 第19页 |
| 二、培养核心素养之要求 | 第19-20页 |
| 三、“五I”课程观之要求 | 第20-21页 |
| 第二章 问卷调查：阅读教学课堂学生质疑能力之现状 | 第21-34页 |
| 第一节 学生课堂质疑之现状 | 第21-23页 |
| 一、质疑意识欠缺 | 第21-22页 |
| 二、质疑态度偏差 | 第22-23页 |
| 三、质疑行为滞缓 | 第23页 |
| 第二节 学生课堂质疑能力薄弱的原因 | 第23-28页 |
| 一、不愿质疑 | 第24-25页 |
| 二、不会质疑 | 第25-26页 |
| 三、伪似质疑 | 第26-28页 |
| 第三节 问题背后影响因素之分析 | 第28-34页 |
| 一、教师方面的原因 | 第28-29页 |
| 二、学生方面的原因 | 第29-30页 |
| 三、情镜和文化因素 | 第30-34页 |
| 第三章 实践探讨：阅读教学课堂学生质疑能力之重塑 | 第34-47页 |
| 第一节 教材革新中重塑质疑能力 | 第34-36页 |
| 一、课文评价 | 第34-35页 |
| 二、习题编写 | 第35-36页 |
| 三、课外补充 | 第36页 |
| 第二节 课堂变革中重塑质疑能力 | 第36-40页 |
| 一、有疑处敢疑 | 第36-37页 |
| 二、小疑处深疑 | 第37-38页 |
| 三、无疑处掘疑 | 第38-40页 |
| 第三节 思维拓展中重塑质疑能力 | 第40-47页 |
| 一、心明眼亮——分清事实与观点 | 第40-42页 |
| 二、火眼金睛——透过现象看本质 | 第42-44页 |
| 三、保持警惕——克服人性的弱点 | 第44-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
