蒙太奇视角的中学古诗词鉴赏教学
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言与文献综述 | 第9-11页 |
| 第一章 蒙太奇视角下的古诗词鉴赏的界定 | 第11-17页 |
| 1.1 蒙太奇的定义 | 第11-12页 |
| 1.2 诗词鉴赏的定义 | 第12-15页 |
| 1.2.1 意象的赏析 | 第12-13页 |
| 1.2.2 意境的营造 | 第13-14页 |
| 1.2.3 炼字的技艺 | 第14-15页 |
| 1.2.4 作者的观念表达 | 第15页 |
| 1.3 蒙太奇视角与古诗词鉴赏的联系 | 第15-17页 |
| 第二章 蒙太奇手法鉴赏古诗词的类型详解 | 第17-23页 |
| 2.1 隐喻式蒙太奇手法古诗词鉴赏 | 第17-19页 |
| 2.2 对比式蒙太奇手法古诗词鉴赏 | 第19-21页 |
| 2.3 平行式蒙太奇手法古诗词鉴赏 | 第21-23页 |
| 第三章 蒙太奇鉴赏古诗词的功效层面划分 | 第23-40页 |
| 3.1 理解层面功效 | 第23-26页 |
| 3.1.1 电影的叙事与诗词的叙事 | 第24页 |
| 3.1.2 电影的抒情与诗歌的意象化抒情 | 第24-25页 |
| 3.1.3 电影的色调和诗词颜色的隐喻意味 | 第25-26页 |
| 3.2 感悟层面功效 | 第26-30页 |
| 3.2.1 意象的联想 | 第26-28页 |
| 3.2.2 意境的营造 | 第28-30页 |
| 3.3 应用探究层面功效 | 第30-40页 |
| 第四章 蒙太奇手法鉴赏古诗词的教学范式 | 第40-45页 |
| 4.1 王维的《使至塞上》教学片段 | 第40-42页 |
| 4.2 李清照的《如梦令》教学片段 | 第42-45页 |
| 第五章 蒙太奇视角鉴赏古诗词的优势与局限 | 第45-51页 |
| 5.1 创新视角，出奇制胜 | 第45-47页 |
| 5.1.1 教学观念创新 | 第45-46页 |
| 5.1.2 教学实践创新 | 第46-47页 |
| 5.2 师生互动，收获颇丰 | 第47-48页 |
| 5.2.1 学生的寓教于乐 | 第47页 |
| 5.2.2 老师的教学相长 | 第47-48页 |
| 5.3 影像时代，情感互通 | 第48-49页 |
| 5.3.1 传媒视角，情感导入 | 第48-49页 |
| 5.3.2 影视思维，情感升华 | 第49页 |
| 5.4 学科互鉴，把握尺度 | 第49-51页 |
| 5.4.1 抽象幅度的差异性 | 第49-50页 |
| 5.4.2 理解角度的偏差性 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
