| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 一、研究背景 | 第9页 |
| 二、研究目的 | 第9-10页 |
| 三、研究思路及方法 | 第10-11页 |
| （一） 研究思路 | 第10页 |
| （二） 研究方法 | 第10-11页 |
| 四、研究意义 | 第11-13页 |
| （一） 理论知识层面 | 第11-12页 |
| （二） 情感态度层面 | 第12-13页 |
| 第二章 课题研究概述 | 第13-20页 |
| 一、国内外关于核心素养研究现状 | 第13-15页 |
| （一） 国外关于该课题研究现状 | 第13-14页 |
| （二） 国内关于该课题研究现状 | 第14-15页 |
| 二、对核心素养的基本认识 | 第15-17页 |
| （一） 教育目标角度 | 第16页 |
| （二） 性质角度 | 第16页 |
| （三） 内容角度 | 第16-17页 |
| （四） 适应未来发展的角度 | 第17页 |
| 三、化学核心素养的基本内容及特点 | 第17-20页 |
| （一） 基本内容 | 第17-18页 |
| （二） 化学核心素养的特点 | 第18-20页 |
| 第三章 化学变化观念的基本内涵及形成的理论基础 | 第20-27页 |
| 一、课标中关于化学变化观念的解读 | 第20页 |
| 二、化学变化观念的基本内涵 | 第20-21页 |
| 三、化学变化观念形成的理论基础 | 第21-22页 |
| （一） 布鲁纳认知结构理论 | 第21-22页 |
| （二） 皮亚杰建构主义理论 | 第22页 |
| （三） 加涅累积学习理论 | 第22页 |
| 四、中学生化学变化观形成的途径 | 第22-27页 |
| （一） 掌握与化学变化观念相关的教材知识 | 第23-25页 |
| （二） 理解化学变化观与其它化学基本观念间的联系 | 第25-27页 |
| 第四章 中学生化学变化观念认识水平调查研究 | 第27-43页 |
| 一、调查目的 | 第27页 |
| 二、调查对象 | 第27页 |
| 三、调查内容及问卷设计 | 第27-28页 |
| （一） 调查内容 | 第27页 |
| （二） 问卷设计 | 第27-28页 |
| 四、调查结果 | 第28-40页 |
| （一） 问卷的发放与数据分析 | 第28页 |
| （二） 调查对象人口统计学信息 | 第28-29页 |
| （三） 对试卷部分进行分析 | 第29-40页 |
| 五、结论 | 第40-43页 |
| 第五章 中学生化学变化观念培养策略 | 第43-47页 |
| 一、回归教材注重化学基础知识 | 第43-44页 |
| （一） 领悟各阶段培养要求循序渐进培养学生化学变化观 | 第43页 |
| （二） 夯实化学基础知识为观念建构打好基础 | 第43-44页 |
| （三） 引导学生从多角度理解化学变化 | 第44页 |
| 二、注重实验更新实验观念 | 第44-45页 |
| （一） 加强实验教学帮助学生领悟化学变化本质 | 第44页 |
| （二） 更新传统实验观念促进变化观念建构 | 第44-45页 |
| 三、革新教育理念改进教育方法 | 第45-47页 |
| （一） 理解教育本质体会化学变化观念建构意义 | 第45页 |
| （二） 联系生活实例促进中学生化学变化观念建构 | 第45-46页 |
| （三） 利用化学史教育促进中学生化学变化观念建构 | 第46-47页 |
| 结论与展望 | 第47-48页 |
| 一、研究结论 | 第47页 |
| 二、研究后的展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-58页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |