| 内容提要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、研究对象 | 第9页 |
| 三、研究方法 | 第9-10页 |
| 四、文献综述 | 第10-14页 |
| 第一章 语文教材中小人物形象教学对实现语文教学目的的作用 | 第14-21页 |
| 第一节 小人物形象的界定 | 第14-15页 |
| 第二节 语文课程的性质 | 第15-17页 |
| 一、工具性 | 第16页 |
| 二、人文性 | 第16页 |
| 三、工具性和人文性的统一 | 第16-17页 |
| 第三节 小人物形象教学对实现语文教学目的的作用和意义 | 第17-20页 |
| 一、小人物形象教学深化“工具性”能力的培养 | 第17-19页 |
| 二、小人物形象教学渗透“人文性”情感的熏陶 | 第19-20页 |
| 本章小结 | 第20-21页 |
| 第二章 苏教版高中语文教材中小人物形象教学的现状及问题 | 第21-31页 |
| 第一节 苏教版高中语文教材中涉及小人物形象课文的分布 | 第21-23页 |
| 一、必修教材中的小人物 | 第21-22页 |
| 二、选修教材中的小人物 | 第22页 |
| 三、考纲指定名著篇目中的小人物 | 第22-23页 |
| 第二节 苏教版高中语文教材中小人物形象的特点和分类 | 第23-27页 |
| 一、小人物的形象特点 | 第23-24页 |
| 二、小人物形象的分类 | 第24-27页 |
| 第三节 苏教版高中语文教材中小人物形象教学的现状及问题 | 第27-30页 |
| 一、缺少对小人物形象的关注 | 第27-28页 |
| 二、缺乏课程资源的系统整合 | 第28-29页 |
| 三、课程资源呈现形式单一 | 第29页 |
| 四、忽视艺术手法的挖掘 | 第29页 |
| 五、忽略德育美育的渗透 | 第29-30页 |
| 本章小结 | 第30-31页 |
| 第三章 苏教版高中语文教材中小人物形象教学改革的具体对策 | 第31-44页 |
| 第一节 丰富小人物课程资源 | 第31-35页 |
| 一、整合语文教材 | 第31-32页 |
| 二、开拓课外资源 | 第32-34页 |
| 三、课程资源展示形式多样化 | 第34-35页 |
| 第二节 剖析小人物形象中多重艺术手法，提升读写能力 | 第35-39页 |
| 一、在对比中感悟 | 第35-37页 |
| 二、在映衬中品味 | 第37页 |
| 三、在细节中升华 | 第37-39页 |
| 第三节 挖掘小人物形象的德育美育功能 | 第39-43页 |
| 一、丰富情感体验，培养语文感悟审美能力 | 第39-40页 |
| 二、树立正确的价值观，完善人格品质 | 第40-41页 |
| 三、挖掘作品的平民意识，尊重底层群众 | 第41-43页 |
| 本章小结 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 攻读学位期间本人公开出版或发表的论著、论文 | 第48-49页 |
| 后记 | 第49-50页 |
