| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 第一节 研究背景及研究意义 | 第9-10页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10页 |
| 第二节 研究概况 | 第10-14页 |
| 一、关于生本理论的研究 | 第10-12页 |
| 二、关于阅读教学的研究 | 第12-14页 |
| 第三节 研究方法 | 第14-15页 |
| 一、文献研究法 | 第14页 |
| 二、课例分析法 | 第14-15页 |
| 三、课堂观察法 | 第15页 |
| 第四节 相关概念界定 | 第15-17页 |
| 一、生本与生本教学 | 第15-16页 |
| 二、阅读与语文阅读教学 | 第16页 |
| 三、语文生本阅读教学 | 第16-17页 |
| 第二章 生本视野下的传统小学语文阅读教学存在的问题分析 | 第17-33页 |
| 第一节 教学目标不能引领学生的学习 | 第17-19页 |
| 一、教学目标不明确，学生缺乏主动性 | 第17-18页 |
| 二、关注教的终点多，关注学的起点少 | 第18-19页 |
| 三、关注教的目标多，关注学的目标少 | 第19页 |
| 第二节 教学过程不能促进学生的学习 | 第19-28页 |
| 一、教师对教材的创造性使用不够 | 第19-26页 |
| 二、教师课堂提问不合理 | 第26-27页 |
| 三、学生的个性化阅读不受重视 | 第27-28页 |
| 第三节 教学评价不能促进学生的学习 | 第28-33页 |
| 一、重教师课堂教学行为，轻学生的实际收获和学习状态 | 第28页 |
| 二、重知识的掌握，轻情感、态度、价值观的落实 | 第28-30页 |
| 三、重形式上的评价，轻激励性评价 | 第30-33页 |
| 第三章 生本视野下的传统小学语文阅读教学问题的原因分析 | 第33-40页 |
| 第一节 教师方面 | 第33-36页 |
| 一、教师研究学生不深入 | 第33-34页 |
| 二、教师文本解读不到位 | 第34-35页 |
| 三、教师教育素养不高 | 第35-36页 |
| 第二节 学生方面 | 第36-40页 |
| 一、学生阅读能力不强 | 第36-38页 |
| 二、阅读学习动机不强 | 第38-40页 |
| 第四章 生本视野下的小学语文阅读教学实施的建议 | 第40-54页 |
| 第一节 教师方面 | 第40-49页 |
| 一、教师全面深入的研究学生 | 第40-43页 |
| 二、发展教师解读阅读文本的能力 | 第43-48页 |
| 三、提高教师教育素养 | 第48-49页 |
| 第二节 学生方面 | 第49-54页 |
| 一、提高学生的阅读能力 | 第49-51页 |
| 二、增强学生阅读动机 | 第51-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-60页 |
| 后记 | 第60-62页 |
