| 摘要 | 第7-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| （一）儿童绘本有益于培养完整儿童 | 第10页 |
| （二）科学绘本能引发儿童科学内驱力 | 第10页 |
| （三）我国儿童科学绘本作品质量和数量亟待提升 | 第10页 |
| （四）借鉴优秀绘本文化是发展我国儿童科学绘本的必要途径 | 第10-11页 |
| 二、概念的界定与辨析 | 第11-13页 |
| （一）概念界定 | 第11-12页 |
| （二）概念辨析 | 第12-13页 |
| 三、研究设计 | 第13-15页 |
| （一）研究方法 | 第13页 |
| （二）研究过程 | 第13-15页 |
| 四、研究意义 | 第15-16页 |
| （一）理论意义 | 第15-16页 |
| （二）实践意义 | 第16页 |
| 注释 | 第16-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-25页 |
| 一、儿童绘本的相关研究 | 第17-20页 |
| （一）儿童绘本的理论研究 | 第17-18页 |
| （二）儿童绘本的实践研究 | 第18-20页 |
| 二、儿童科学绘本的相关研究 | 第20-23页 |
| （一）文献检索概况 | 第20-21页 |
| （二）相关研究 | 第21-23页 |
| 三、小结 | 第23-24页 |
| （一）已有研究的启示及反思 | 第23-24页 |
| （二）本研究的创新点 | 第24页 |
| 注释 | 第24-25页 |
| 第三章 中美儿童科学绘本的比较 | 第25-50页 |
| 一、文化内涵的比较 | 第25-29页 |
| （一）科学价值观 | 第25-28页 |
| （二）科学文化 | 第28-29页 |
| 二、编排设计的比较 | 第29-42页 |
| （一）版式设计 | 第30-33页 |
| （二）图文关系 | 第33-41页 |
| （三）装帧与印刷 | 第41-42页 |
| 三、科学内容的比较 | 第42-45页 |
| （一）核心价值 | 第42-43页 |
| （二）广度 | 第43-44页 |
| （三）科学性 | 第44-45页 |
| 四、认知与心理规律的比较 | 第45-49页 |
| （一）引发兴趣和求知欲 | 第45-46页 |
| （二）符合年龄特点 | 第46页 |
| （三）主动建构新经验 | 第46-49页 |
| 注释 | 第49-50页 |
| 第四章 研究结果与建议 | 第50-58页 |
| 一、研究结果 | 第50-54页 |
| （一）中美儿童科学绘本的异同 | 第50-52页 |
| （二）中国儿童科学绘本的优点与不足 | 第52-54页 |
| 二、建议 | 第54-57页 |
| （一）探索文化内涵 | 第54页 |
| （二）提高编排质量 | 第54-55页 |
| （三）精选科学内容 | 第55-56页 |
| （四）贴近儿童认知与心理规律 | 第56页 |
| （五）独具特色 | 第56-57页 |
| 三、本研究的不足之处 | 第57-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |