| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| 第一节 问题的提出 | 第9-12页 |
| 一、概念界定 | 第9-10页 |
| 二、选题缘由 | 第10-12页 |
| 第二节 选题的意义 | 第12-13页 |
| 一、理论意义 | 第12页 |
| 二、现实意义 | 第12-13页 |
| 三、研究内容 | 第13页 |
| 第三节 国内外研究综述 | 第13-16页 |
| 一、国外研究综述 | 第13页 |
| 二、国内研究综述 | 第13-15页 |
| 三、理论依据 | 第15-16页 |
| 第四节 本选题的研究方法 | 第16-18页 |
| 一、调查法 | 第16-17页 |
| 二、文献研究法 | 第17页 |
| 三、案例分析法 | 第17-18页 |
| 第一章 文言文阅读理解能力及其构成要素 | 第18-22页 |
| 第一节 文言文阅读理解能力概述 | 第18页 |
| 第二节 文言文阅读理解能力的要素 | 第18-19页 |
| 第三节 高中文言文阅读理解能力的培养目标 | 第19页 |
| 第四节 高中文言文阅读理解能力的结构层次要求 | 第19-22页 |
| 一、构建高中文言文阅读理解能力的结构层次体系的依据 | 第19-20页 |
| 二、高中文言文阅读理解能力的结构层次 | 第20-22页 |
| 第二章 现行高中语文教材文言文内容体系及高考文言文阅读试题分析 | 第22-34页 |
| 第一节 高中文言文教材内容概览 | 第22-24页 |
| 第二节 现行人教版高中语文教材文言文习题对阅读理解能力的要求及体现 | 第24-28页 |
| 第三节 高考近五年全国新课标卷文言文阅读试题分析 | 第28-34页 |
| 第三章 高中生文言文阅读理解能力现状分析 | 第34-53页 |
| 第一节 高中生文言文阅读理解能力调查基本情况及结果 | 第34-42页 |
| 一、高中生文言文阅读理解能力调查基本情况 | 第34-41页 |
| 二、高中文言文教学现状调查情况 | 第41-42页 |
| 第二节 高一、高二、高三文言文阅读测试情况分析 | 第42-53页 |
| 一、高一年级抽样的情况 | 第43-45页 |
| 二、高二年级抽样的情况 | 第45-49页 |
| 三、高三年级抽样的情况 | 第49-53页 |
| 第四章 高中生文言文阅读理解能力问题成因分析 | 第53-57页 |
| 第一节 现代社会文化环境的因素 | 第53页 |
| 第二节 高中教材与高考的因素 | 第53-54页 |
| 第三节 高中教师与学生的因素 | 第54-55页 |
| 第四节 高中生文言文阅读知识、情志、方法因素 | 第55-57页 |
| 第五章 高中生文言文阅读理解能力培养的策略 | 第57-68页 |
| 第一节 更新观念，重视文言文阅读理解能力的培养 | 第57-59页 |
| 一、正确认识文言文的价值，科学构建文言文阅读教学目标 | 第57-58页 |
| 二、全面领会普通高中语文新课标，更新教学理念 | 第58-59页 |
| 三、激发高中生阅读文言文的兴趣 | 第59页 |
| 第二节 注重积累，夯实文言基础 | 第59-61页 |
| 一、加强文言文积累学习能力的培养 | 第60页 |
| 二、注重积累文言基础知识与文化常识 | 第60-61页 |
| 第三节 加强诵读，培养文言语感 | 第61-62页 |
| 一、注重有节奏诵读文言文 | 第61页 |
| 二、诵读与思考有机结合 | 第61-62页 |
| 第四节 训练猜读，提高学生的阅读转化能力和评判能力 | 第62-63页 |
| 第五节 运用现代教育技术，提高文言文阅读理解能力 | 第63-65页 |
| 一、充分利用现代教育技术，提高课堂效益 | 第63页 |
| 二、利用网络技术，延伸课外文言文学习 | 第63-65页 |
| 附：培养高中生文言文阅读理解能力案例分析 | 第65-68页 |
| 结束语 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 附录 | 第71-76页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文及研究成果 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
