| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| 第一章 汉字及汉字偏误 | 第14-26页 |
| 第一节 汉字的性质和特点 | 第14-15页 |
| 一、汉字的性质 | 第14页 |
| 二、汉字的特点 | 第14-15页 |
| 第二节 汉字的结构 | 第15-21页 |
| 一、结构单位 | 第15-19页 |
| 二、书写顺序 | 第19-20页 |
| 三、造字法 | 第20-21页 |
| 第三节 偏误及汉字偏误 | 第21-25页 |
| 一、偏误分析简述 | 第21-24页 |
| 二、汉字偏误的认定 | 第24-25页 |
| 本章小结 | 第25-26页 |
| 第二章 中级阶段俄罗斯留学生汉字书写偏误调查 | 第26-43页 |
| 第一节 问卷调查 | 第26-28页 |
| 一、问卷调查相关说明 | 第26-27页 |
| 二、调查结果及数据统计 | 第27-28页 |
| 第二节 试卷书写调查研究 | 第28-41页 |
| 一、试卷书写调查相关说明 | 第28-29页 |
| 二、试卷书写调查分析研究 | 第29-38页 |
| 三、试卷书写调查数据统计 | 第38-41页 |
| 第三节 中级阶段俄罗斯留学生汉字书写偏误特点 | 第41-42页 |
| 一、偏误类型多样化 | 第41页 |
| 二、偏误类型相对集中 | 第41-42页 |
| 三、偏误的顽固性 | 第42页 |
| 本章小结 | 第42-43页 |
| 第三章 中级阶段俄罗斯留学生汉字书写偏误原因分析 | 第43-54页 |
| 第一节 俄语负迁移的影响 | 第43-45页 |
| 一、俄语的书写 | 第43页 |
| 二、俄语对于汉字书写的负迁移 | 第43-45页 |
| 第二节 汉字自身特点的影响 | 第45-48页 |
| 一、汉字是形音义的统一体 | 第45-46页 |
| 二、汉字的结构复杂 | 第46-47页 |
| 三、汉字中有大量的近音字 | 第47页 |
| 四、汉字中有大量的形近字 | 第47-48页 |
| 第三节 教学方面的不足对汉字书写的影响 | 第48-50页 |
| 一、初级阶段教学不足遗留的问题 | 第48页 |
| 二、中级阶段汉字教学方面的不足 | 第48-50页 |
| 第四节 学习态度及方法导致汉字书写偏误 | 第50-53页 |
| 一、不正确的汉字学习态度 | 第50-51页 |
| 二、不恰当的学习方法 | 第51-53页 |
| 本章小结 | 第53-54页 |
| 第四章 中级阶段俄罗斯留学生汉字教学对策 | 第54-61页 |
| 第一节 针对汉字偏误类型多样化又相对集中的教学对策 | 第54-55页 |
| 一、复习式归类 | 第54页 |
| 二、归类式复习 | 第54-55页 |
| 三、特殊强调 | 第55页 |
| 第二节 针对汉字自身特点的影响的教学对策 | 第55-57页 |
| 一、针对汉字结构复杂的教学对策 | 第55-56页 |
| 二、针对近音字的教学对策 | 第56页 |
| 三、针对形近字的教学对策 | 第56-57页 |
| 第三节 针对学生学习状态的教学对策 | 第57-59页 |
| 一、强制性 | 第57页 |
| 二、规范性 | 第57-58页 |
| 三、鼓励性 | 第58页 |
| 四、趣味性 | 第58-59页 |
| 第四节 其他教学对策 | 第59-60页 |
| 一、汉字文化知识的输入 | 第59页 |
| 二、中级阶段开设汉字课 | 第59-60页 |
| 本章小结 | 第60-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录一 | 第64-67页 |
| 附录二 | 第67-92页 |
| 致谢 | 第92页 |