| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-21页 |
| 1.1 选题缘由 | 第8-10页 |
| 1.1.1 游戏教学受到广泛关注 | 第8页 |
| 1.1.2 游戏教学是对新课标理念的践行 | 第8-9页 |
| 1.1.3 游戏教学有助于民族地区英语教育 | 第9页 |
| 1.1.4 游戏教学有助于提高小学生学习兴趣 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第11-13页 |
| 1.3.1 双语小学 | 第11-12页 |
| 1.3.2 游戏 | 第12页 |
| 1.3.3 游戏教学 | 第12-13页 |
| 1.3.4 英语游戏教学 | 第13页 |
| 1.4 文献综述 | 第13-19页 |
| 1.4.1 国外关于游戏教学的研究 | 第13-16页 |
| 1.4.2 国内关于游戏教学的研究 | 第16-18页 |
| 1.4.3 小结 | 第18-19页 |
| 1.5 研究思路与方法 | 第19-21页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第19页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第19-21页 |
| 2 双语小学英语教学现状与存在问题的分析 | 第21-29页 |
| 2.1 双语小学英语教学现状调查 | 第21-25页 |
| 2.1.1 研究对象的选取 | 第21页 |
| 2.1.2 研究对象的介绍 | 第21-22页 |
| 2.1.3 乌市X小学四年级英语教学现状调查 | 第22-25页 |
| 2.2 双语小学英语教学存在问题的分析 | 第25-26页 |
| 2.2.1 没有考虑小学生的身心发展特点 | 第25页 |
| 2.2.2 没有注意外语学习的特殊性 | 第25-26页 |
| 2.2.3 没有贯彻小学英语课程标准的理念 | 第26页 |
| 2.3 双语小学实施英语游戏教学的可行性 | 第26-29页 |
| 2.3.1 英语游戏教学符合小学生的特点，促进学生的全面发展 | 第26-27页 |
| 2.3.2 英语游戏教学降低了英语学习的难度，激发学生的兴趣 | 第27页 |
| 2.3.3 英语游戏教学符合新课标的要求，改进传统教学的弊端 | 第27-28页 |
| 2.3.4 英语游戏教学符合双语小学学生特点和英语水平 | 第28-29页 |
| 3 双语小学英语游戏教学的设计与实施 | 第29-47页 |
| 3.1 双语小学英语游戏教学的设计 | 第29页 |
| 3.1.1 教学内容的设计 | 第29页 |
| 3.2 双语小学英语游戏教学的实施 | 第29-47页 |
| 3.2.1“Go straight on”游戏教学 | 第29-33页 |
| 3.2.2“She’s writing a letter”游戏教学 | 第33-37页 |
| 3.2.3“What are they doing”游戏教学 | 第37-42页 |
| 3.2.4“Do you want some rice?”游戏教学 | 第42-47页 |
| 4 实施英语游戏教学的效果与分析 | 第47-57页 |
| 4.1 实施游戏教学前后的学生问卷调查对比分析 | 第47-51页 |
| 4.2 实施游戏教学后的学生英语考试成绩对比分析 | 第51-52页 |
| 4.3 个案学生的表现分析 | 第52-53页 |
| 4.4 游戏教学对学生的整体影响 | 第53-55页 |
| 4.5 游戏教学对原任课老师的影响 | 第55-57页 |
| 5 双语小学英语游戏教学的建议 | 第57-60页 |
| 5.1 英语游戏教学的设计 | 第57-58页 |
| 5.2 英语游戏教学的实施 | 第58-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 附录 | 第61-66页 |
| 附录1 | 第61-63页 |
| 附录2 | 第63-64页 |
| 附录3 | 第64-65页 |
| 附录4 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 在读期间发表的论文 | 第69-70页 |
| 后记 | 第70页 |
