| 摘要 | 第5-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.1.1 生涯发展理论要求在儿童时期就开始职业生涯教育 | 第11页 |
| 1.1.2 职业和职业教育在社会发展和智障人士个人发展中的重要地位 | 第11页 |
| 1.1.3 教学设计在智障儿童职业启蒙教育中扮演重要的角色 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的与内容 | 第12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究内容 | 第12页 |
| 1.3 研究历程和设计框架 | 第12-13页 |
| 1.4 名词解释 | 第13-15页 |
| 1.4.1 生涯发展 | 第13页 |
| 1.4.2 智力障碍和智障儿童 | 第13-14页 |
| 1.4.3 职业启蒙教育 | 第14页 |
| 1.4.4 教学设计 | 第14-15页 |
| 2 文献探讨 | 第15-26页 |
| 2.1 生涯发展和生涯教育 | 第15页 |
| 2.2 智力障碍者职业教育相关研究 | 第15-19页 |
| 2.2.1 智力障碍者职业教育的内涵 | 第15-16页 |
| 2.2.2 国内智障者职业教育的研究与开展情况 | 第16-18页 |
| 2.2.3 国外智障者职业教育的研究与开展情况 | 第18-19页 |
| 2.3 职业启蒙教育相关研究 | 第19-24页 |
| 2.3.1 职业启蒙教育的内涵及内容 | 第19-20页 |
| 2.3.2 国内职业启蒙教育的研究与开展情况 | 第20-22页 |
| 2.3.3 外国职业启蒙教育的研究与开展情况 | 第22-24页 |
| 2.4 文献总结 | 第24-26页 |
| 3 生涯发展取向的智障儿童职业启蒙教育教学设计理论构思 | 第26-30页 |
| 3.1 教学设计的理论依据 | 第26-27页 |
| 3.1.1 生涯发展理论 | 第26页 |
| 3.1.2 儿童身心发展理论 | 第26-27页 |
| 3.1.3 个别化教育理论 | 第27页 |
| 3.2 教学设计的流程和各阶段的设计 | 第27-30页 |
| 3.2.1 教学设计的流程 | 第27-28页 |
| 3.2.2 教学设计各阶段的设计 | 第28-30页 |
| 4.生涯发展取向的智障儿童职业启蒙教育教学设计个案研究 | 第30-77页 |
| 4.1 研究设计 | 第30-33页 |
| 4.1.1 研究的参与者 | 第30-31页 |
| 4.1.2 研究方法 | 第31页 |
| 4.1.3 研究工具 | 第31-32页 |
| 4.1.4 研究过程 | 第32-33页 |
| 4.1.5 研究的信效度保证 | 第33页 |
| 4.2 研究的准备阶段 | 第33页 |
| 4.3 教学设计 | 第33-62页 |
| 4.3.1 学习者和学习需要分析 | 第34-39页 |
| 4.3.2 拟定发展个案广泛适应能力的教学目标 | 第39-42页 |
| 4.3.3 设计适应个案生涯发展的教学内容 | 第42-52页 |
| 4.3.4 制定整体衔接的教学计划 | 第52页 |
| 4.3.5 选择生态化、多样性的教学策略 | 第52-55页 |
| 4.3.6 设计形成性评价为主的多元教学评价 | 第55页 |
| 4.3.7 编写整合性的教案 | 第55-62页 |
| 4.4 教学的实施及教学设计的调整 | 第62-63页 |
| 4.4.1 教学的实施 | 第62页 |
| 4.4.2 教学设计的调整 | 第62-63页 |
| 4.5 研究资料分析 | 第63-64页 |
| 4.5.1 质的分析 | 第63页 |
| 4.5.2 量的分析 | 第63-64页 |
| 4.6 教学评价与反思 | 第64-73页 |
| 4.6.1 教学成效评价 | 第64-72页 |
| 4.6.2 教学反思 | 第72-73页 |
| 4.7 个案研究总结 | 第73-77页 |
| 4.7.1 教学设计经验总结 | 第73页 |
| 4.7.2 教学设计原则总结 | 第73-77页 |
| 5 研究结论、不足及建议 | 第77-80页 |
| 5.1 研究结论 | 第77-78页 |
| 5.2 研究不足 | 第78页 |
| 5.3 研究建议 | 第78-80页 |
| 参考文献 | 第80-84页 |
| 附录A | 第84-85页 |
| 附录B | 第85-86页 |
| 附录C | 第86-87页 |
| 附录D | 第87-88页 |
| 附录E | 第88-89页 |
| 附录F | 第89-92页 |
| 附录G | 第92-100页 |
| 附录H | 第100-101页 |
| 致谢 | 第101页 |
