| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第11-30页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-17页 |
| 一、国家教育信息化背景下的优质资源建设 | 第11-12页 |
| 二、MOOC课程的发展 | 第12-15页 |
| 三、移动学习与碎片化学习 | 第15-17页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第17-25页 |
| 一、教学视频研究现状 | 第17-23页 |
| 二、MOOC课程研究现状 | 第23-25页 |
| 第三节 研究问题的提出 | 第25-26页 |
| 第四节 研究的目的及其意义 | 第26-27页 |
| 一、研究的目的 | 第26页 |
| 二、研究的意义 | 第26-27页 |
| 第五节 研究的内容与方法 | 第27-30页 |
| 一、研究内容 | 第27-28页 |
| 二、研究方法 | 第28-29页 |
| 三、研究思路 | 第29-30页 |
| 第二章 研究的理论基础及术语界定 | 第30-35页 |
| 第一节 相关概念及术语的界定 | 第30-32页 |
| 一、教学视频 | 第30页 |
| 二、学习动机与动机策略 | 第30-32页 |
| 第二节 研究的理论基础 | 第32-35页 |
| 一、ARCS动机模型 | 第32-34页 |
| 二、教育心理学的相关理论 | 第34-35页 |
| 第三章 MOOC教学视频中动机策略的编码分析 | 第35-78页 |
| 第一节 教学视频的动机策略编码 | 第35-47页 |
| 一、动机策略编码系统（依据ARCS模型） | 第35-37页 |
| 二、编码的课程和视频片段的选择 | 第37-45页 |
| 三、动机策略编码的操作过程及注意事项 | 第45-47页 |
| 第二节 教学视频动机策略编码数据的统计分析 | 第47-51页 |
| 一、编码数据统计过程和方法 | 第47-48页 |
| 二、具体课程中动机策略编码数据的统计 | 第48-51页 |
| 第三节 教学视频中动机策略编码数据的对比分析 | 第51-70页 |
| 一、学生评价优劣不同的课程编码数据对比分析 | 第51-60页 |
| 二、中外优秀课程编码数据对比分析 | 第60-65页 |
| 三、文理优秀课程编码数据对比分析 | 第65-70页 |
| 第四节 MOOC教学视频中动机策略的提取 | 第70-78页 |
| 一、A（注意）维度动机策略的提取 | 第70-75页 |
| 二、R（相关性）维度动机策略的提取 | 第75-77页 |
| 三、C（信心）维度动机策略的提取 | 第77-78页 |
| 第四章《教学设计》MOOC教学视频案例的动机策略设计 | 第78-89页 |
| 第一节 《教学设计》MOOC教学视频动机策略设计 | 第78-79页 |
| 第二节 《教学设计》MOOC教学视频案例制作 | 第79-84页 |
| 第三节 《教学设计》MOOC教学视频案例的动机策略编码分析 | 第84-86页 |
| 第四节 《教学设计》MOOC教学视频案例的学习动机水平问卷调查 | 第86-89页 |
| 一、问卷的来源与翻译 | 第86-87页 |
| 二、问卷调查样本的选择 | 第87页 |
| 三、问卷发放的过程与形式 | 第87页 |
| 四、问卷数据的统计与分析 | 第87-89页 |
| 第五章 研究结论与展望 | 第89-92页 |
| 第一节 研究结论 | 第89-90页 |
| 第二节 研究反思 | 第90-91页 |
| 第三节 研究展望 | 第91-92页 |
| 参考文献 | 第92-96页 |
| 附录 | 第96-112页 |
| 附录 1：The Motivational Tactics Checklist（1987 版） | 第96-99页 |
| 附录 2：The Motivational Tactics Checklist（2010 版） | 第99-103页 |
| 附录 3：高分段备选课程表 | 第103-105页 |
| 附录 4：低分段备选课程表 | 第105-108页 |
| 附录 5：原始编码数据示例图 | 第108-110页 |
| 附录 6：教学视频动机问卷 | 第110-112页 |
| 致谢 | 第112-113页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第113页 |
