| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-13页 |
| 1.1 选题背景 | 第7页 |
| 1.2 选题的目的及意义 | 第7-9页 |
| 1.2.1 选题的目的 | 第7-8页 |
| 1.2.2 选题的意义 | 第8-9页 |
| 1.3 研究综述 | 第9-11页 |
| 1.3.1 高中课堂管理相关理论的研究 | 第9-10页 |
| 1.3.2 有关汉语国际教育课堂管理的研究 | 第10-11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-13页 |
| 1.4.1 文献综述法 | 第11页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第11-12页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第12-13页 |
| 第2章 课堂管理相关理论 | 第13-18页 |
| 2.1 课堂管理的内涵 | 第13-14页 |
| 2.1.1 课堂管理的定义 | 第13-14页 |
| 2.1.2 汉语国际教育课堂管理定义 | 第14页 |
| 2.2 课堂管理内容 | 第14-16页 |
| 2.2.1 课堂环境管理 | 第14-15页 |
| 2.2.2 课堂纪律管理 | 第15-16页 |
| 2.2.3 课堂活动管理 | 第16页 |
| 2.3 课堂管理作用 | 第16-18页 |
| 2.3.1 创建和谐的课堂教学环境 | 第17页 |
| 2.3.2 促进师生的有效交流 | 第17-18页 |
| 第3章 泰国高中汉语教师志愿者课堂管理现状及调查 | 第18-32页 |
| 3.1 泰国高中汉语课堂基本情况 | 第18-21页 |
| 3.1.1 课堂环境的设置 | 第18-19页 |
| 3.1.2 课程的设置 | 第19页 |
| 3.1.3 学生主体的特点 | 第19-21页 |
| 3.2 问卷调查 | 第21-30页 |
| 3.2.1 调查对象 | 第21页 |
| 3.2.2 调查方法 | 第21页 |
| 3.2.3 调查内容 | 第21-22页 |
| 3.2.4 调查结果 | 第22-30页 |
| 3.3 深度访谈 | 第30-32页 |
| 3.3.1 访谈目的 | 第30页 |
| 3.3.2 访谈对象 | 第30页 |
| 3.3.3 访谈方法 | 第30页 |
| 3.3.4 访谈内容 | 第30-32页 |
| 第4章 泰国高中汉语教师志愿者课堂管理存在问题及原因 | 第32-42页 |
| 4.1 存在的问题 | 第32-36页 |
| 4.1.1 高中生学习汉语的动力不足 | 第32-33页 |
| 4.1.2 高中生课堂问题行为过多 | 第33-34页 |
| 4.1.3 汉语教师的泰语水平低 | 第34-35页 |
| 4.1.4 教师缺乏课堂管理经验 | 第35-36页 |
| 4.2 原因分析 | 第36-42页 |
| 4.2.1 中泰社会价值观念不同 | 第36-37页 |
| 4.2.2 中华文化的影响力尚弱 | 第37-38页 |
| 4.2.3 教师原因 | 第38-40页 |
| 4.2.4 学生原因 | 第40页 |
| 4.2.5 环境原因 | 第40-42页 |
| 第5章 提高泰国高中汉语教师志愿者课堂管理的有效性策略 | 第42-46页 |
| 5.1 提高教师的泰语能力 | 第42-43页 |
| 5.2 了解学生并不断改变教学方法 | 第43-45页 |
| 5.2.1 课前做好充分的工作 | 第43-44页 |
| 5.2.2 注重因材施教 | 第44-45页 |
| 5.3 阅读相关书籍并向其他老师请教 | 第45-46页 |
| 第6章 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 附录 泰国高中汉语教师志愿者课堂管理情况调查表 | 第50-54页 |