| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-19页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第8-15页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-15页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第15页 |
| 1.2 研究内容 | 第15-17页 |
| 1.3 研究方法及思路 | 第17-19页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第18-19页 |
| 第2章 相关研究综述 | 第19-26页 |
| 2.1 文献综述 | 第19-24页 |
| 2.1.1 数据分析观念的意义及内涵 | 第20-21页 |
| 2.1.2 数学教材的相关研究 | 第21-23页 |
| 2.1.3 “统计与概率”领域的相关研究 | 第23-24页 |
| 2.2 理论基础 | 第24-26页 |
| 2.2.1 布鲁姆认知目标分类 | 第24-25页 |
| 2.2.2 弗赖登塔尔“现实数学”教育理论 | 第25页 |
| 2.2.3 皮亚杰认知发展阶段论 | 第25-26页 |
| 第3章 《义务教育数学课程标准(2011版)》中“统计与概率”领域的内容分析 | 第26-36页 |
| 3.1 《课程标准》在“统计与概率”领域的改革 | 第26-27页 |
| 3.2 总体框架结构分析 | 第27-30页 |
| 3.3 第二学段“统计与概率”的主要内容和教学要求 | 第30-36页 |
| 3.3.1 数据的收集与整理 | 第31-32页 |
| 3.3.2 数据的描述与分析 | 第32-33页 |
| 3.3.3 随机现象发生的可能性 | 第33-34页 |
| 3.3.4 判断与预测 | 第34-36页 |
| 第4章 两版本教科书统计与概率领域比较分析 | 第36-67页 |
| 4.1 苏教版和人教版小学数学教科书概貌 | 第36-41页 |
| 4.1.1 苏教版小学数学教科书概貌 | 第36-38页 |
| 4.1.2 人教版小学数学教科书概貌 | 第38-41页 |
| 4.2 编写体例 | 第41-44页 |
| 4.2.1 章节安排比较 | 第41-42页 |
| 4.2.2 具体内容设置 | 第42-44页 |
| 4.2.3 呈现方式比较 | 第44页 |
| 4.3 知识广度的比较 | 第44-50页 |
| 4.4 内容深度的比较 | 第50-55页 |
| 4.5 习题比较 | 第55-67页 |
| 4.5.1 数量比较 | 第56-59页 |
| 4.5.2 习题难度比较 | 第59-67页 |
| 第5章 结论与建议 | 第67-71页 |
| 5.1 研究结论 | 第67-68页 |
| 5.2 研究建议 | 第68-70页 |
| 5.3 继续研究的问题 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76页 |