| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-19页 |
| 1.1 论文选题的来源、意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 论文选题的来源 | 第8页 |
| 1.1.2 论文选题的意义 | 第8-9页 |
| 1.2 文献综述 | 第9-18页 |
| 1.2.1 国外相关研究 | 第9-15页 |
| 1.2.2 国内相关研究 | 第15-18页 |
| 1.3 问题的提出 | 第18-19页 |
| 第2章 新手数学教师教学互动决策的理论基础 | 第19-29页 |
| 2.1 认识论:情境认知与学习理论 | 第19-22页 |
| 2.1.1 情境认知与学习的主要内容 | 第19-20页 |
| 2.1.2 情境认知与学习理论的基本特征 | 第20-21页 |
| 2.1.3 情境认知与学习理论在教学实践中的应用 | 第21页 |
| 2.1.4 情境认知与学习理论对数学教师教学互动决策的理论指导 | 第21-22页 |
| 2.2 实践论:反思性实践者理念 | 第22-25页 |
| 2.2.1 反思性实践者理念的内涵 | 第22-24页 |
| 2.2.2 反思性实践者理念在教学互动决策中的应用 | 第24-25页 |
| 2.3 系统论:复杂性科学理论 | 第25-29页 |
| 2.3.1 一般系统论的发展 | 第25-27页 |
| 2.3.2 复杂性科学理论 | 第27页 |
| 2.3.3 复杂性科学理论对教师教学互动决策的系统论意义 | 第27-29页 |
| 第3章 研究设计 | 第29-32页 |
| 3.1 研究内容 | 第29页 |
| 3.2 研究方法 | 第29-30页 |
| 3.2.1 文献研究法 | 第29页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第29-30页 |
| 3.2.3 结构性访谈法 | 第30页 |
| 3.3 研究过程 | 第30-32页 |
| 第4章 新手数学教师有效教学互动决策调查分析 | 第32-45页 |
| 4.1 教师技能中新手数学教师有效教学互动决策分析 | 第32-36页 |
| 4.1.1 新手数学教师对教师技能运用程度的描述性分析 | 第32-34页 |
| 4.1.2 新手数学教师对教师技能运用效果的描述性分析 | 第34-35页 |
| 4.1.3 新手数学教师对教师技能的效果和运用的非参数检验 | 第35-36页 |
| 4.2 教学策略中新手数学教师有效教学互动决策分析 | 第36-40页 |
| 4.2.1 新手数学教师对教学策略运用程度的描述性分析 | 第36-38页 |
| 4.2.2 新手数学教师对教学策略运用效果的描述性分析 | 第38-39页 |
| 4.2.3 新手数学教师对教学策略的效果和运用的非参数检验 | 第39-40页 |
| 4.3 新手数学教师教学互动决策的影响因素分析 | 第40页 |
| 4.4 新手与专家数学教师访谈记录的归纳与分析 | 第40-45页 |
| 4.4.1 新手与专家数学教师在教学常规中的有效教师互动决策 | 第41-43页 |
| 4.4.2 新手与专家数学教师在教学生成中的有效教学互动决策 | 第43页 |
| 4.4.3 新手与专家数学教师互动决策的影响因素 | 第43-45页 |
| 第5章 结论与建议 | 第45-49页 |
| 5.1 研究结论 | 第45-47页 |
| 5.1.1 新手数学教师教学技能互动决策表现性研究 | 第45-46页 |
| 5.1.2 新手数学教师教学策略互动决策表现性研究 | 第46页 |
| 5.1.3 新手数学教师教学生成互动决策表现性研究 | 第46-47页 |
| 5.1.4 新手数学教师教学互动决策的影响因素 | 第47页 |
| 5.2 研究建议 | 第47-48页 |
| 5.2.1 职前教育 | 第48页 |
| 5.2.2 职后学习 | 第48页 |
| 5.3 本研究的不足之处 | 第48-49页 |
| 主要参考文献 | 第49-52页 |
| 附录一 被问卷调查的新手数学教师背景信息 | 第52-53页 |
| 附录二 新手数学教师教学互动决策调查研究 | 第53-56页 |
| 附录三 中学数学教师教学互动决策访谈提纲 | 第56-57页 |
| 在校期间科研成果 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
