翻转课堂课前自主学习策略研究--以《大学生职业发展》为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 研究背景及问题提出 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.1.2 问题提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究内容和意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.3 主要研究思路与方法 | 第13-16页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第13-15页 |
| 1.3.2 主要研究方法 | 第15-16页 |
| 2 相关研究基础 | 第16-22页 |
| 2.1 研究现状 | 第16-18页 |
| 2.1.1 国内研究现状 | 第16-18页 |
| 2.1.2 国外研究现状 | 第18页 |
| 2.2 翻转课堂 | 第18-20页 |
| 2.2.1 翻转课堂的内涵 | 第19页 |
| 2.2.2 翻转课堂教学模式 | 第19-20页 |
| 2.3 自主学习 | 第20-21页 |
| 2.3.1 自主学习的内涵 | 第20页 |
| 2.3.2 自主学习的特征 | 第20-21页 |
| 2.4 网络自主学习 | 第21-22页 |
| 2.4.1 网络自主学习的内涵 | 第21页 |
| 2.4.2 网络自主学习的影响因 | 第21-22页 |
| 3 大学生翻转课堂课前自主学习现状调查及分析 | 第22-38页 |
| 3.1 问卷建构 | 第22-23页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第22页 |
| 3.1.2 问卷设计 | 第22-23页 |
| 3.2 问卷预测 | 第23-26页 |
| 3.2.1 预测对象 | 第23页 |
| 3.2.2 预测实施 | 第23-26页 |
| 3.3 正式施测 | 第26-27页 |
| 3.4 调查数据的分析 | 第27-37页 |
| 3.4.1 基本信息 | 第27-30页 |
| 3.4.2 平台及资源建设、学习支持服务 | 第30-33页 |
| 3.4.3 学习动机及自我效能 | 第33-35页 |
| 3.4.4 学习策略 | 第35-37页 |
| 3.5 调查总结 | 第37-38页 |
| 4 翻转课堂课前自主学习策略提出与验证 | 第38-61页 |
| 4.1 《大学生职业发展》课程简介 | 第38-39页 |
| 4.2 翻转课堂自主学习情况评价指标简介 | 第39-40页 |
| 4.3 多样资源形式,缓解学习倦怠 | 第40-42页 |
| 4.3.1 策略设计 | 第40-41页 |
| 4.3.2 实践效果分析 | 第41-42页 |
| 4.4 加大教师参与,调控学习进度 | 第42-49页 |
| 4.4.1 策略设计 | 第42-44页 |
| 4.4.2 实践效果分析 | 第44-49页 |
| 4.5 设定学习计划,落实学习规划 | 第49-52页 |
| 4.5.1 策略设计 | 第49-51页 |
| 4.5.2 实践效果分析 | 第51-52页 |
| 4.6 探究活动课堂,线下刺激线上 | 第52-56页 |
| 4.6.1 策略设计 | 第52-54页 |
| 4.6.2 实践效果分析 | 第54-56页 |
| 4.7 改变评估体系,倡导以评促学 | 第56-61页 |
| 4.7.1 策略设计 | 第56-58页 |
| 4.7.2 实践效果分析 | 第58-61页 |
| 5 研究总结与展望 | 第61-64页 |
| 5.1 研究总结 | 第61-62页 |
| 5.2 研究的不足与展望 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 | 第68-74页 |
| 附录1: 大学生翻转课堂课前自主学习现状调查问卷 | 第68-73页 |
| 附录2: 《大学生职业发展》学习者访谈提纲 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
