| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 一、引言 | 第8-15页 |
| (一) 研究原因 | 第8-10页 |
| (二) 国内外研究动态 | 第10-12页 |
| 1、阐述了全纳教育的发展历史 | 第11页 |
| 2、对全纳教育的概念进行了阐释 | 第11页 |
| 3、对全纳教育的研究并没有停留于理论形式 | 第11-12页 |
| 4、介绍了世界各国全纳教育的现状 | 第12页 |
| (三) 研究的意义与目标 | 第12页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第12-13页 |
| (五) 相关概念界定 | 第13-15页 |
| 一、全纳教育的理论基础与现实意义 | 第15-19页 |
| (一) 全纳教育的理论基础 | 第15-16页 |
| 1、哲学背景 | 第15页 |
| 2、社会学背景 | 第15-16页 |
| 3、心理学背景 | 第16页 |
| (二) 全纳教育的现实意义 | 第16-19页 |
| 1、全纳教育与留守儿童 | 第16-17页 |
| 2、全纳教育与特殊教育 | 第17-18页 |
| 3、全纳教育和幼教的内在联系 | 第18-19页 |
| 二、国际视野下的全纳教育实施现状 | 第19-26页 |
| (一) 联合国教科文与全纳教育发展 | 第19页 |
| (二) 全纳教育在世界各国的发展情况 | 第19-20页 |
| (三) 美国全纳教育实施现状 | 第20-26页 |
| 1、美国全纳教育发展历程 | 第20-23页 |
| 2、美国全纳教育的终极目的 | 第23-24页 |
| 3、美国政府实施全纳教育的具体策略 | 第24-26页 |
| 三、我国全纳教育的现状分析 | 第26-35页 |
| (一)、全纳教育在中国 | 第26-28页 |
| 1、我国一体化教育实践—随班就读 | 第26-27页 |
| 2、中国从一体化走向全纳 | 第27页 |
| 3、中国全纳教育的实践 | 第27-28页 |
| (二) 我国全纳教育体系的特色 | 第28-30页 |
| 1、我国全纳教育概念的内涵及实施 | 第28-29页 |
| 2、教育体系获得一定程度转变 | 第29-30页 |
| (三) 我国全纳教育实施的若干问题 | 第30-35页 |
| 1、弱势群体与全纳 | 第30-31页 |
| 2、教师全纳素养的构成 | 第31-32页 |
| 3、全纳教育与课程资源开发 | 第32-33页 |
| 4、班级规模与课堂管理 | 第33-35页 |
| 四、中外全纳教育现状比较 | 第35-38页 |
| (一) 中外全纳教育思想比较 | 第35页 |
| (二) 中外全纳教育师资培养比较 | 第35-37页 |
| (三) 中外全纳教育资源保障比较 | 第37-38页 |
| 五、我国全纳教育的发展与未来 | 第38-42页 |
| (一) 加强政府全纳教育责任 | 第38-39页 |
| 1、在全民教育的各相关领域纳入并体现全纳教育的理念 | 第38页 |
| 2、用全纳教育的理念改进特殊教育 | 第38页 |
| 3、要进一步推进幼儿教育的发展 | 第38页 |
| 4、加强与国际组织、非政府组织在华机构的合作与协调 | 第38-39页 |
| (二) 完善我国全纳教育立法 | 第39-41页 |
| (三) 建立中国特色的全纳教育体系 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 发表论文及参加课题一览表 | 第49页 |