| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 引言 | 第10-18页 |
| 1.1 选题背景和目的 | 第10页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10页 |
| 1.1.2 选题目的 | 第10页 |
| 1.2 选题意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.3 研究综述 | 第11-14页 |
| 1.3.1 高等农业院校农学类本科专业实践教学研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.2 科技特派员制度研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4 概念界定 | 第14-16页 |
| 1.4.1 科技特派员及其制度 | 第14-15页 |
| 1.4.2 高等农业院校 | 第15页 |
| 1.4.3 农学类本科专业 | 第15-16页 |
| 1.4.4 实践教学 | 第16页 |
| 1.5 研究方法与创新之处 | 第16-18页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第17页 |
| 1.5.2 创新之处 | 第17-18页 |
| 2 高等农业院校农学类本科专业实践教学构建依据 | 第18-21页 |
| 2.1 理论依据 | 第18-20页 |
| 2.1.1 高校分类理论 | 第18页 |
| 2.1.2 建构主义理论 | 第18页 |
| 2.1.3 马克思主义实践观 | 第18-19页 |
| 2.1.4 实用主义知识观 | 第19页 |
| 2.1.5 杜威教育理论—"从做中学" | 第19页 |
| 2.1.6 布迪厄的实践理论—实践过程和实践逻辑—反思 | 第19-20页 |
| 2.2 现实依据 | 第20-21页 |
| 2.2.1 社会发展需要 | 第20页 |
| 2.2.2 教育改革的需要 | 第20页 |
| 2.2.3 社会对人才需求多元化和学生个人发展多元化的需要 | 第20页 |
| 2.2.4 提高农业院校竞争力的需要 | 第20-21页 |
| 3 高等农业院校农学类本科专业实践教学存在的主要问题 | 第21-33页 |
| 3.1 人才培养目标定位缺乏针对性 | 第21-24页 |
| 3.1.1 农业针对性不够鲜明 | 第21-23页 |
| 3.1.2 院校间缺乏细分 | 第23-24页 |
| 3.1.3 忽视学生发展需要 | 第24页 |
| 3.2 办学理念缺乏特色 | 第24-25页 |
| 3.2.1 沿用传统办学理念,缺乏实操特色 | 第24页 |
| 3.2.2 排外思想严重,缺乏国际化教学理念 | 第24-25页 |
| 3.3 实践教学体系不健全 | 第25-27页 |
| 3.3.1 重理论轻实践 | 第25-26页 |
| 3.3.2 安排实践教学环节时间有待调整 | 第26-27页 |
| 3.3.3 实践环节重形式轻过程 | 第27页 |
| 3.3.4 实践环节考核评价体系不健全 | 第27页 |
| 3.3.5 缺乏时代性与创新性 | 第27页 |
| 3.4 专业实践教学师资队伍有待加强 | 第27-29页 |
| 3.4.1 部分实践教学教师实践经验不足 | 第27-28页 |
| 3.4.2 教师不够注重综合素质培养 | 第28-29页 |
| 3.5 经费投入力度有待加大,硬件设施有待更新 | 第29-30页 |
| 3.5.1 经费投入力度有待加大 | 第29页 |
| 3.5.2 硬件设施有待更新 | 第29-30页 |
| 3.6 实践基地建设有待完善 | 第30-33页 |
| 3.6.1 校内实践用地减少 | 第30页 |
| 3.6.2 校外实践基地质量不够高 | 第30-33页 |
| 4 科技特派员制度——以呼和浩特市为例 | 第33-41页 |
| 4.1 呼和浩特市科技特派员制度工作简介 | 第33页 |
| 4.1.1 呼和浩特市科技特派员制度启动时间较早 | 第33页 |
| 4.1.2 呼和浩特市科技特派员制度效果较好 | 第33页 |
| 4.2 呼和浩特市科技特派员制度的主要做法 | 第33-39页 |
| 4.2.1 目标定位明确,建立有效的工作管理机制 | 第33页 |
| 4.2.2 更新理念,开放共享 | 第33-36页 |
| 4.2.3 坚持实践服务基层 | 第36-38页 |
| 4.2.4 专业师资队伍建设 | 第38-39页 |
| 4.2.5 协调经费投入关系 | 第39页 |
| 4.2.6 基地数量多、质量高 | 第39页 |
| 4.3 呼和浩特市科技特派员主要成效 | 第39-41页 |
| 4.3.1 农业科技创新能力显著增强 | 第39页 |
| 4.3.2 科技成果的转化能力明显提高 | 第39-41页 |
| 5 科技特派员制度对高等农业院校农学类本科专业实践教学的启示 | 第41-48页 |
| 5.1 更新人才培养目标定位 | 第41-43页 |
| 5.1.1 突出农业特色,适当减少学院、学科建设 | 第41-42页 |
| 5.1.2 贴近地方发展特色 | 第42页 |
| 5.1.3 关注学生差异 | 第42-43页 |
| 5.2 更新办学理念 | 第43页 |
| 5.2.1 适当突破传统办学理念 | 第43页 |
| 5.2.2 加强学习,优化自身 | 第43页 |
| 5.3 完善实践教学体系设置 | 第43-45页 |
| 5.3.1 提高对实践重要性的认识 | 第43页 |
| 5.3.2 调整实践教学时间安排 | 第43-44页 |
| 5.3.3 加强实践过程管理 | 第44-45页 |
| 5.3.4 建立实践教学考核体系 | 第45页 |
| 5.3.5 注重实践教学时代性与创新性 | 第45页 |
| 5.4 引进、培训专业实践教学师资队伍 | 第45-46页 |
| 5.4.1 引进专业实践教学师资 | 第46页 |
| 5.4.2 培养"双师型"师资队伍 | 第46页 |
| 5.5 加大专项经费投入,改善实践教学环境 | 第46页 |
| 5.5.1 加大对"物"的经费投入 | 第46页 |
| 5.5.2 加大对"人"的经费投入 | 第46页 |
| 5.6 增加实践基地数量,提高实践基地质量 | 第46-48页 |
| 5.6.1 扩建和完善校内外实践基地 | 第47页 |
| 5.6.2 提高实践基地质量 | 第47-48页 |
| 6 结语 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录1 | 第53-58页 |
| 附录2 | 第58-59页 |
| 作者简介 | 第59页 |
