| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-12页 |
| 1 绪论 | 第12-22页 |
| ·研究背景与动机 | 第12-15页 |
| ·研究背景 | 第12-14页 |
| ·研究动机 | 第14-15页 |
| ·研究目的与待答问题 | 第15页 |
| ·研究目的 | 第15页 |
| ·待答问题 | 第15页 |
| ·名词释义 | 第15-17页 |
| ·脑瘫(cerebral Palsv) | 第15页 |
| ·随班就读(Learning Regular Classroom) | 第15-16页 |
| ·辅助技术(Asslstive Technology) | 第16页 |
| ·方案(Program) | 第16-17页 |
| ·理论框架与研究方法 | 第17-21页 |
| ·HAAT模式的辅助技术理论架构 | 第17-20页 |
| ·研究方法 | 第20-21页 |
| ·研究范围与限制 | 第21-22页 |
| ·研究范围及对象 | 第21页 |
| ·研究限制 | 第21-22页 |
| 2 文献探讨 | 第22-55页 |
| ·随班就读的活动 | 第22-23页 |
| ·脑瘫的身心特质 | 第23-46页 |
| ·脑瘫的分类 | 第23-27页 |
| ·脑瘫的主要障碍 运动障碍 | 第27-28页 |
| ·脑瘫的合并症及对学习的影响 | 第28-46页 |
| ·辅助技术 | 第46-49页 |
| ·辅助技术的发展现状 | 第46-47页 |
| ·辅具运用现状 | 第47-49页 |
| ·情境——无障碍环境 | 第49-55页 |
| ·无障碍物理环境 | 第49-50页 |
| ·无障碍物理网络环境 | 第50-55页 |
| 3 活动中的障碍 | 第55-59页 |
| ·进出各场所遇到的障碍 | 第55-56页 |
| ·参与各场所进行的活动时遇到的障碍 | 第56-59页 |
| ·学习活动方面的障碍 | 第56-57页 |
| ·运动休闲活动方面的障碍 | 第57-58页 |
| ·生活自理活动方面的障碍 | 第58-59页 |
| 4 脑瘫常见辅具的使用 | 第59-105页 |
| ·视觉障碍的辅具使用 | 第59-62页 |
| ·视觉性视觉障碍辅具 | 第59-60页 |
| ·非视觉性视觉障碍辅具 | 第60-62页 |
| ·听觉障碍的辅具使用 | 第62-65页 |
| ·助听器 | 第62-63页 |
| ·人工耳蜗 | 第63-64页 |
| ·其他听觉辅助器具 | 第64-65页 |
| ·语言障碍的辅具使用 | 第65-66页 |
| ·AAC | 第65-66页 |
| ·电子人工喉 | 第66页 |
| ·精细动作障碍的辅具使用 | 第66-78页 |
| ·上肢矫析器 | 第67-70页 |
| ·书写辅助器具 | 第70页 |
| ·阅读辅助器具 | 第70-71页 |
| ·餐饮辅助器具 | 第71-73页 |
| ·衣着和防护辅具 | 第73-78页 |
| ·粗大动作障碍的辅具使用 | 第78-93页 |
| ·矫形器 | 第78-82页 |
| ·行动辅具 | 第82-93页 |
| ·电脑辅具的使用 | 第93-98页 |
| ·输入设备 | 第94-96页 |
| ·输出设备 | 第96-97页 |
| ·中央处理设备 | 第97-98页 |
| ·其他方面辅具的使用 | 第98-105页 |
| ·癫痫发作警报装置 | 第98-99页 |
| ·休闲娱乐游戏辅具 | 第99-101页 |
| ·康复训练辅具 | 第101-105页 |
| 5 无障碍环境的探讨 | 第105-109页 |
| ·无障碍建筑环境的建立 | 第105-107页 |
| ·无障碍网络环境的设计 | 第107-109页 |
| ·身心障碍者使用网站时遭遇之困难 | 第107页 |
| ·无障碍网页设计的基本要素 | 第107-109页 |
| 6 案例分析与结论 | 第109-118页 |
| ·辅具运用的案例分析 | 第109-116页 |
| ·研究发现与结论 | 第116页 |
| ·未来研究之建议 | 第116-118页 |
| 参考文献 | 第118-122页 |
| 附录：作者在攻读硕士学位期间发表的论文 | 第122-123页 |
| 致谢 | 第123页 |