基于代际伦理视角的中国子职教育研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 1 引言 | 第9-19页 |
| ·问题的提出 | 第9-11页 |
| ·传统孝伦理的缺失:子职教育研究的必要性 | 第9页 |
| ·减少代际冲突:子职教育之于代际伦理的意义 | 第9-10页 |
| ·子职教育的理论研究相对缺乏 | 第10-11页 |
| ·概念界定 | 第11-14页 |
| ·子职教育 | 第11页 |
| ·子职角色 | 第11-12页 |
| ·家庭代际伦理,家庭代际关系 | 第12-13页 |
| ·亲子关系 | 第13页 |
| ·孝 | 第13-14页 |
| ·文献综述 | 第14-19页 |
| ·子职的相关研究 | 第14-16页 |
| ·代际伦理的相关研究 | 第16-19页 |
| 2 子职教育的代际伦理内蕴 | 第19-25页 |
| ·基于孝伦理分析子职教育的伦理价值 | 第19-22页 |
| ·子职是一种伦理道德规范 | 第19-20页 |
| ·子职教育的代际伦理基础—孝 | 第20-22页 |
| ·基于代际公平视角分析子职教育的内涵 | 第22-25页 |
| ·子职教育体现纵向、动态的伦理关怀模式 | 第22-23页 |
| ·子职教育符合己他两利的道德总原则 | 第23-25页 |
| 3 子职教育的代际伦理使命 | 第25-33页 |
| ·为了代际矛盾的消弭与跨越 | 第25-29页 |
| ·子职教育是现代家庭代际权责伦理建构的一部分 | 第25-26页 |
| ·为了促进道德价值观的代际融合 | 第26-29页 |
| ·为了生活的意义 | 第29-33页 |
| ·子职教育是一个生命规训与引导过程 | 第29-30页 |
| ·子职维系着代际间的道德约束和代际感情 | 第30-31页 |
| ·子职教育具有睦家和促进社会稳定的功能 | 第31-33页 |
| 4 代际伦理视角下的子职教育实施构想 | 第33-49页 |
| ·子职教育的对象和路径 | 第33-35页 |
| ·子职教育的对象 | 第33-34页 |
| ·子职教育的路径 | 第34-35页 |
| ·结合时代特色的子职教育内容 | 第35-39页 |
| ·子职教育的保障机制 | 第39-42页 |
| ·传统孝文化的传承与教化 | 第39-40页 |
| ·道德与法的规范与管理 | 第40-42页 |
| ·当代子职教育的实施途径 | 第42-49页 |
| ·家庭教育是子职教育的主渠道 | 第42-44页 |
| ·社会-社区教育扩大子职教育的覆盖面 | 第44-46页 |
| ·学校教育是子职教育构建的依托 | 第46-47页 |
| ·个体子职角色的建构是子职教育实施的关键 | 第47-49页 |
| 5 结语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
