| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-11页 |
| 1 绪论 | 第11-23页 |
| ·研究的缘起和意义 | 第11-13页 |
| ·研究的缘起 | 第11-12页 |
| ·研究的意义 | 第12-13页 |
| ·本课题的文献综述 | 第13-23页 |
| ·国内研究综述 | 第13-19页 |
| ·国外研究综述 | 第19-21页 |
| ·对已有研究的述评 | 第21-23页 |
| 2 名师专业发展的理论基础及研究设计 | 第23-28页 |
| ·名师专业发展的理论基础 | 第23-25页 |
| ·教师专业发展理论 | 第23-24页 |
| ·马斯洛需要层次理论 | 第24页 |
| ·生命教育理论 | 第24-25页 |
| ·研究设计 | 第25-28页 |
| ·研究对象的选择 | 第25-26页 |
| ·研究方法的确定 | 第26-28页 |
| 3 名师谢老师专业发展历程 | 第28-35页 |
| ·入职适应期 | 第28-29页 |
| ·成熟胜任期 | 第29-30页 |
| ·职业转折期 | 第30-32页 |
| ·高原平台期 | 第32-33页 |
| ·成功创造期 | 第33-35页 |
| 4 影响谢老师专业发展的主要因素 | 第35-55页 |
| ·专业精神 | 第35-37页 |
| ·热爱数学教育 | 第35-36页 |
| ·热爱学生 | 第36-37页 |
| ·专业知识 | 第37-43页 |
| ·普通文化知识广博 | 第37-38页 |
| ·数学专业知识扎实 | 第38-41页 |
| ·教育学科知识浑厚 | 第41-42页 |
| ·实践性知识丰富 | 第42-43页 |
| ·专业能力 | 第43-55页 |
| ·数学教学技能娴熟 | 第43-46页 |
| ·教育科研能力卓著 | 第46-49页 |
| ·管理能力突出 | 第49-52页 |
| ·团队引领能力出色 | 第52-55页 |
| 5 名师专业发展的启示与思考 | 第55-65页 |
| ·良好的外部环境是教师专业发展的支撑 | 第55-58页 |
| ·营造尊师重教的社会环境 | 第55-56页 |
| ·国家通过政策、法规激励教师专业发展 | 第56-57页 |
| ·营造良好的学校文化氛围，建构学习共同体 | 第57页 |
| ·构建和谐的家庭 | 第57-58页 |
| ·坚定的教育信念与高专业自我是教师专业发展的内部动力 | 第58-59页 |
| ·扎实的专业知识与过硬的专业能力是教师专业发展的核心 | 第59-63页 |
| ·终身学习，建构有意义的知识体系 | 第60-61页 |
| ·勇于实践，获得丰富的实践智慧 | 第61页 |
| ·勤于反思，坚持以研促教，教研结合 | 第61-62页 |
| ·立足课堂，潜心教育实践 | 第62-63页 |
| ·突破“高原期”是教师专业发展的转折点 | 第63-65页 |
| ·增强内驱性动机，加强自我激励 | 第63-64页 |
| ·注重系统学习，实现理论与实践的融合 | 第64页 |
| ·教研结合，以研促教，不断提升教育能力 | 第64-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录A | 第70-71页 |
| 附录B | 第71-72页 |
| 附录C | 第72-75页 |
| 附录D | 第75-78页 |
| 附录E | 第78-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |