| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 一、问题的提出 | 第10-12页 |
| （一） 研究的背景 | 第10-11页 |
| （二）研究的意义 | 第11-12页 |
| 二、研究的现状 | 第12-13页 |
| 三、研究内容 | 第13页 |
| 四、研究方法 | 第13-16页 |
| （一） 文献研究法 | 第13-14页 |
| （二） 比较分析法 | 第14页 |
| （三） 调查访谈法 | 第14-16页 |
| 第二章 课题的理论基础 | 第16-21页 |
| 一、课程改革的根本宗旨 | 第16页 |
| 二、教材的界定和教材功能的转变 | 第16-18页 |
| （一） 教材的定义 | 第16-17页 |
| （二） 化学新教材的功能 | 第17页 |
| （三） 化学新教材的特点 | 第17-18页 |
| 三、化学教材评价理论 | 第18-20页 |
| （一） 教材评价的概念和特点 | 第18-19页 |
| （二） 评价指标与评价指标体系 | 第19-20页 |
| 四、比较教育理论 | 第20-21页 |
| 第三章 中美化学教材内容体系对比 | 第21-36页 |
| 一、对两种教材的简要介绍 | 第21-28页 |
| （一） 中美教材的内容框架对比 | 第21-26页 |
| （二） 教材的栏目的类型及教学功能分析 | 第26-27页 |
| （三） 两种版本教材的栏目设置比较 | 第27-28页 |
| 二、关于STSE在中美教材中的体现 | 第28-30页 |
| 三、中美化学教材实验和实践活动的比较 | 第30-33页 |
| （一） 中美化学教材实验栏目概述 | 第30-31页 |
| （二） 美国教材关于实验反应出的几个特点 | 第31-32页 |
| （三） 我国教材实验内容的特点 | 第32页 |
| （四） 中美教材中实验内容的主题探讨 | 第32-33页 |
| 四、化学与文学、艺术、历史、健康、物理和生物等学科的交叉 | 第33-36页 |
| 第四章 教材的主题式设计以及编写 | 第36-43页 |
| 一、主题教材的概念和意义 | 第36-37页 |
| 二、关于主题教材编写的说明与讨论 | 第37-39页 |
| （一） 把握科学教育客观规律，突出重点知识概念 | 第38页 |
| （二） 注意呈现方式的优化和引导，重视教材情境创设与应用 | 第38-39页 |
| （三） 有机地结合情感态度价值观培养 | 第39页 |
| （四） 重视探究活动体验的强化，增强综合能力 | 第39页 |
| 三、主题性化学实践活动设计案例探索 | 第39-41页 |
| 四、调查问卷分析 | 第41-43页 |
| 结论 | 第43-45页 |
| 一、教材的编写最重要的是应体现出化学学科基本结构 | 第43页 |
| 二、化学教材的编写还应体现出出化学学科思维方式 | 第43-44页 |
| 三、选择恰当教材主题和单元主题，开展主题教学 | 第44页 |
| 四、采用有效学习的策略和顺应学生的认知发展规律 | 第44-45页 |
| 注释 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |