| 摘要 | 第1-10页 |
| Abstract | 第10-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-19页 |
| 一、问题的提出 | 第12-14页 |
| 二、研究目的 | 第14-16页 |
| （一） 理论目的 | 第14-15页 |
| （二） 实践目的 | 第15-16页 |
| （三） 研究价值 | 第16页 |
| 三、研究现状 | 第16-18页 |
| （一） 国外研究现状 | 第16页 |
| （二） 我国研究现状 | 第16-17页 |
| （三） 存在的问题 | 第17-18页 |
| 四、研究思路与研究方法 | 第18-19页 |
| 第二章 理论研究 | 第19-28页 |
| 一、课堂民主生态的理论研究 | 第19-23页 |
| （一） 课堂民主生态的内涵 | 第19-20页 |
| （二） 课堂生态系统的构成要素 | 第20-22页 |
| （三）课堂生态系统的特征 | 第22-23页 |
| 二、有关情绪的基本理论研究 | 第23-25页 |
| （一） 情绪的内涵 | 第23-24页 |
| （二） 情绪的功能 | 第24页 |
| （三） 情绪的分类 | 第24-25页 |
| （四） 情绪的影响因素 | 第25页 |
| 三、民主生态化的化学课堂中的师生情绪研究 | 第25-28页 |
| （一） 化学课堂中学生的情绪研究 | 第25-26页 |
| （二） 课堂中教师情绪研究 | 第26-27页 |
| （三） 化学课堂中的师生情绪互动 | 第27-28页 |
| 第三章 化学民主生态课堂的标准 | 第28-32页 |
| 一、化学课堂民主生态的标准 | 第28-30页 |
| （一） 化学生态化的课堂是人本的 | 第28-29页 |
| （二） 化学生态化的课堂是平稳的 | 第29页 |
| （三） 化学生态化的课堂是合格的 | 第29页 |
| （四） 化学生态化的课堂是平等的 | 第29页 |
| （五） 化学生态化的课堂是可持续发展的 | 第29-30页 |
| 二、化学课堂达到民主生态化应遵循的原则 | 第30-32页 |
| （一） 教育性原则 | 第30页 |
| （二） 整体性原则 | 第30页 |
| （三） 和谐性原则 | 第30-31页 |
| （四） 平衡性原则 | 第31页 |
| （五） 可持续发展性原则 | 第31-32页 |
| 第四章 中学化学民主生态课堂中师生情绪体验的现状调查 | 第32-39页 |
| 一、研究方法及过程 | 第32-33页 |
| （一） 课堂观察法 | 第32页 |
| （二） 访谈法 | 第32-33页 |
| （三） 调查问卷法 | 第33页 |
| 二、研究结果及分析 | 第33-39页 |
| （一） 化学课堂中情绪因素待使用程度 | 第33-34页 |
| （二） 化学教师利用情绪因素于课堂教学中的概况 | 第34-36页 |
| （三） 在课堂互动中化学教师的情绪表现 | 第36-37页 |
| （四） 在课堂互动中学生的情绪表现 | 第37-39页 |
| 第五章 构建化学民主生态课堂的实施策略 | 第39-48页 |
| 一、理论策略 | 第39-44页 |
| （一） 改变教师教学观念，增强情感沟通的自觉性 | 第40页 |
| （二） 树立新型的师生关系，调动情绪互动的积极性 | 第40-41页 |
| （三） 营造和谐课堂氛围，促进师生情感交流行 | 第41-42页 |
| （四）促进师生情绪互动，加强生态化教学可行性 | 第42-44页 |
| 二、化学课堂中师生情绪互动的实践策略 | 第44-48页 |
| （一） 从教师的角度 | 第44-46页 |
| （二） 从学生的角度 | 第46-48页 |
| 结论 | 第48-50页 |
| 注释 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录 | 第55-59页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |