| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-19页 |
| 一、 研究的背景 | 第8页 |
| 二、 研究的目的和意义 | 第8-10页 |
| （一） 研究的理论和实践意义 | 第8-9页 |
| （二） 研究的目的 | 第9-10页 |
| 三、 国内外研究现状 | 第10-14页 |
| （一） 国外研究现状 | 第10-12页 |
| （二） 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 四、 研究思路与方法 | 第14-17页 |
| （一） 本文的研究思路 | 第14-16页 |
| （二） 本文的研究方法 | 第16-17页 |
| 五、 研究的难点与创新点 | 第17-19页 |
| （一） 本文的研究难点 | 第17页 |
| （二） 本文的创新点 | 第17-19页 |
| 第二章 学前课堂教学中隐性知识的基本理论 | 第19-33页 |
| 一、 知识与隐性知识 | 第19-22页 |
| （一） 知识的概念及分类 | 第19-20页 |
| （二） 隐性知识的概念及分类 | 第20-22页 |
| 二、 学前课堂教学中的隐性知识 | 第22-25页 |
| （一） 学前课堂教学中隐性知识的类型 | 第22-24页 |
| （二） 隐性知识在学前课堂教学中存在的必要性 | 第24-25页 |
| （三） 隐性知识在学前课堂教学中的作用和价值 | 第25页 |
| 三、 隐性知识的产生与识别相关理论 | 第25-27页 |
| （一） 隐性知识的产生 | 第25-27页 |
| （二） 隐性知识的识别 | 第27页 |
| 四、 知识与隐性知识的转化相关理论 | 第27-33页 |
| （一） 知识传递与转化的方式 | 第27-28页 |
| （二） 隐性知识转化影响因素研究 | 第28-30页 |
| （三） 隐性知识转化理论与模型 | 第30-33页 |
| 第三章 学前课堂教学中隐性知识缺失的现状与问题 | 第33-42页 |
| 一、 学前课堂隐性知识缺失的表现 | 第33-36页 |
| （一） 教学目标简单化 | 第33-34页 |
| （二） 课程内容模式化 | 第34-35页 |
| （三） 教学过程人为控制过度化 | 第35-36页 |
| （四） 教学评估体系单项且固化 | 第36页 |
| 二、 学前课堂隐性知识缺失的原因 | 第36-38页 |
| （一） 应试教育的弊端 | 第36-37页 |
| （二） 学前教师专业性的不足 | 第37页 |
| （三） 学前教育发展相对滞后 | 第37-38页 |
| 三、 隐性知识教育缺乏的弊端与影响 | 第38-40页 |
| （一） 学前课堂隐性知识缺失的弊端 | 第38-39页 |
| （二） 隐性知识缺乏对学前儿童的影响 | 第39-40页 |
| 四、 学前教育隐性知识各阶段存在的问题 | 第40-42页 |
| （一） 隐性知识培养阶段 | 第40页 |
| （二） 隐性知识传播阶段 | 第40-42页 |
| 第四章 学前课堂教学中隐性知识的重新构建 | 第42-57页 |
| 一、 基于隐性知识转化模型的学前课堂隐性知识教学 | 第42-48页 |
| （一） 学前课堂隐性知识的转化模式 | 第42-44页 |
| （二） 隐性知识显性化的机制 | 第44-45页 |
| （三） 隐性知识转化的障碍及消除措施 | 第45-48页 |
| 二、 学前课堂教学中隐性知识构建策略 | 第48-52页 |
| （一） 学校层面隐性知识的构建策略 | 第49页 |
| （二） 教师层面隐性知识的构建策略 | 第49-51页 |
| （三） 儿童层面隐性知识的构架策略 | 第51-52页 |
| 三、 学前课堂隐性知识教学设计及形式 | 第52-55页 |
| （一） 学前课堂隐性知识教学目标设计及原则 | 第52-53页 |
| （二） 学前课堂隐性知识教学形式与方法 | 第53-55页 |
| 四、 学前课堂隐性知识教学效果评价 | 第55-57页 |
| 第五章 学前课堂隐性知识教学案例研究 | 第57-68页 |
| 一、 《小河马找长处》儿童故事教学案例 | 第57-61页 |
| （一） 《小河马找长处》教学材料概况 | 第57页 |
| （二） 《小河马找长处》儿童故事的隐性知识缺失教学形式 | 第57-59页 |
| （三） 《小河马找长处》儿童故事的隐性知识重建的教学形式 | 第59-61页 |
| 二、 环保小卫兵社会活动教学案例 | 第61-64页 |
| （一） 环保小卫兵社会活动教学材料概况 | 第61页 |
| （二） 环保小卫兵社会活动的隐性知识缺失教学形式 | 第61-62页 |
| （三） 环保小卫兵社会活动的隐性知识重建的教学形式 | 第62-64页 |
| 三、 《静夜思》古诗教学案例 | 第64-66页 |
| （一） 《静夜思》古诗教学材料概况 | 第64页 |
| （二） 《静夜思》古诗的隐性知识缺失教学形式 | 第64-65页 |
| （三） 《静夜思》古诗的隐性知识重建的教学形式 | 第65-66页 |
| 四、 隐性知识教学案例总结 | 第66-68页 |
| 第六章 结语 | 第68-73页 |
| 一、 研究结论评价 | 第68-69页 |
| 二、 学前课堂教学中儿童隐性知识重建的建议 | 第69-71页 |
| 三、 研究的局限性与展望 | 第71-73页 |
| （一） 研究的局限性 | 第71-72页 |
| （二） 研究的展望 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-77页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
