微课程在小学数学课堂中的实践研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| ·课题背景 | 第9-11页 |
| ·传统教育面临的新挑战 | 第9页 |
| ·“微学习”推动微课程 | 第9-10页 |
| ·微课程研究文献统计分析 | 第10-11页 |
| ·研究的目的与意义 | 第11-13页 |
| ·研究的目的 | 第11页 |
| ·课题研究的意义 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| 第2章 相关研究及理论基础 | 第13-18页 |
| ·微课程的定义及特点 | 第13-15页 |
| ·微课程的定义 | 第13-14页 |
| ·微课程的特点 | 第14-15页 |
| ·国内外研究现状 | 第15-16页 |
| ·理论基础 | 第16-18页 |
| ·建构主义理论 | 第16-17页 |
| ·自主学习 | 第17页 |
| ·问题教学 | 第17-18页 |
| 第3章 微课程与小学数学 | 第18-27页 |
| ·数学课程资源开发利用现状分析 | 第18页 |
| ·在数学课堂中微课程实施的可行性分析 | 第18-24页 |
| ·教材分析 | 第18-21页 |
| ·教法分析 | 第21-23页 |
| ·教学环境分析 | 第23-24页 |
| ·开发数学微课程的意义 | 第24-27页 |
| ·培养学生兴趣 | 第24页 |
| ·数学能力与情感培养 | 第24-25页 |
| ·与时俱进的知识更新 | 第25页 |
| ·对数学课型的转变 | 第25页 |
| ·有利于学科的整合 | 第25-27页 |
| 第4章 小学数学微课程的设计与实施 | 第27-44页 |
| ·微课程设计模式 | 第27-29页 |
| ·合理的选题 | 第27-28页 |
| ·多样化的活动设计 | 第28页 |
| ·及时的评价与修改 | 第28-29页 |
| ·微课程设计模板 | 第29页 |
| ·数学课堂中可运用的微课程类型 | 第29-30页 |
| ·小学数学微课程的设计 | 第30-42页 |
| ·“启发类”微课程 | 第31-33页 |
| ·“讲授类”微课程 | 第33-35页 |
| ·“演示类”微课程 | 第35-37页 |
| ·“练习类”微课程 | 第37-39页 |
| ·“自主学习类”微课程 | 第39-41页 |
| ·“探究类”微课程 | 第41-42页 |
| ·微课程设计的反思 | 第42-44页 |
| 第5章 小学数学课堂中微课程的应用效果分析和改进 | 第44-49页 |
| ·应用效果分析 | 第44-47页 |
| ·实践对象概况 | 第44-45页 |
| ·微课程课堂实践情况观察与测试 | 第45-46页 |
| ·微课程应用效果分析 | 第46-47页 |
| ·微课程设计与应用的改进 | 第47-49页 |
| 第6章 研究结论与展望 | 第49-51页 |
| ·研究结论 | 第49页 |
| ·研究的不足之处 | 第49-50页 |
| ·研究的展望 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录1 | 第54-55页 |
| 附录2 | 第55-57页 |
