| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 1 绪论 | 第10-13页 |
| ·阅读期待概念的来源与内涵 | 第10-11页 |
| ·阅读期待理论在中学阅读教学中的应用研究现状 | 第11-12页 |
| ·阅读期待理论对阅读教学的指导意义 | 第11页 |
| ·如何培养阅读期待 | 第11-12页 |
| ·研究的目的和研究支点 | 第12-13页 |
| 2 外国小说阅读教学现状及中学生阅读特点、现状研究 | 第13-18页 |
| ·外国小说教学的现状分析 | 第13-15页 |
| ·外国小说篇目的编撰特点 | 第13页 |
| ·传统高中外国小说教学存在的问题 | 第13-15页 |
| ·当前中学生阅读期待的基本特点 | 第15-16页 |
| ·当今中学生对外国小说多样的解读方式和接受水平 | 第15-16页 |
| ·学生外国小说阅读期待现状及研究 | 第16-18页 |
| 3 将阅读期待理论引入外国小说阅读教学的理论探索 | 第18-22页 |
| ·阅读期待的分类及作用 | 第18-20页 |
| ·阅读期待的分类 | 第18-19页 |
| ·阅读期待对外国小说教学的作用 | 第19-20页 |
| ·阅读期待的心理过程 | 第20-22页 |
| ·唤起阶段 | 第20页 |
| ·探源与汇聚阶段 | 第20页 |
| ·受挫与提升阶段 | 第20-22页 |
| 4 阅读期待理论指导下的外国小说教学策略 | 第22-28页 |
| ·丰富学生的外国文学、文化的积累，扩大学生的阅读视野 | 第22-23页 |
| ·创建期待情境，有效唤起学生的阅读期待 | 第23-24页 |
| ·运用新颖的富有激情的导入语 | 第23页 |
| ·教师的声情并茂的朗诵与生动的讲述 | 第23页 |
| ·使用多媒体技术 | 第23-24页 |
| ·设置悬念 | 第24页 |
| ·构建对话平台，为提升学生的阅读期待提供保障 | 第24-28页 |
| ·通过学生已知的文学作品知识和规律来唤醒学生的阅读期待 | 第24页 |
| ·建立与熟悉作品之间的隐在联系来唤醒学生的阅读期待 | 第24-25页 |
| ·通过把作品的虚拟世界与真实的世界相联系，扩大学生的阅读期待 | 第25页 |
| ·通过有层次主的主干性提问，来解决阅读受挫现象从而提升阅读期待 | 第25-26页 |
| ·师生之间的有效回应，让学生在认知和鼓励中努力提升阅读期待 | 第26-28页 |
| 5 阅读期待理论应用案例 | 第28-55页 |
| ·《最后的常春藤叶》第一课时教学设计以及点评 | 第28-32页 |
| ·《最后的常春藤叶》课堂观察报告 | 第32-55页 |
| 结论 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录：教学实录 | 第58-66页 |
| 在学研究成果 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
