衔接教学视角下的小学英语语音教学现状分析及对策研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 1 语音衔接教学研究的价值 | 第11-13页 |
| ·研究目的及意义 | 第11页 |
| ·研究的内容范围 | 第11-13页 |
| 2 研究的理论依据及现状 | 第13-19页 |
| ·新修订版英语课程标准 | 第13页 |
| ·语言关键期假说 | 第13-14页 |
| ·心理语言学 | 第14页 |
| ·汉英语音对比 | 第14-15页 |
| ·二语习得理论 | 第15-16页 |
| ·自主学习理论 | 第16页 |
| ·国内研究现状 | 第16-19页 |
| 3 象山县小学语音衔接教学调查 | 第19-33页 |
| ·调查对象、目的及方法 | 第19-20页 |
| ·学生问卷调查分析 | 第20-26页 |
| ·研究的实施与分析 | 第20-24页 |
| ·调研的结论及对策 | 第24-26页 |
| ·教师问卷调查分析 | 第26-33页 |
| ·研究的实施与分析 | 第26-32页 |
| ·调研的结论及对策 | 第32-33页 |
| 4 语音衔接存在问题的原因 | 第33-37页 |
| ·教材编写方面的欠缺 | 第33-34页 |
| ·教材编写方式造成教师的误解 | 第33页 |
| ·教材编写方式造成语音输入的不足 | 第33-34页 |
| ·教材编写方式造成教学跨度的过长 | 第34页 |
| ·教师语音能力的缺失 | 第34-35页 |
| ·英语教师语音素养的薄弱 | 第34页 |
| ·英语教师语音意识的弱化 | 第34-35页 |
| ·英语教师语音教学的随意 | 第35页 |
| ·学生年龄特点的原因 | 第35-37页 |
| ·违背学生心理特点 | 第35页 |
| ·违背学生记忆特点 | 第35-36页 |
| ·违背学生认知特点 | 第36-37页 |
| 5 解决语音衔接问题的对策 | 第37-49页 |
| ·编写语音衔接地方教材 | 第37-40页 |
| ·语音教材改编的原则 | 第37-38页 |
| ·语音衔接教材的特点 | 第38-39页 |
| ·语音课堂案例分析 | 第39-40页 |
| ·提高教师的语音教学能力 | 第40-44页 |
| ·趣味游戏法 | 第41页 |
| ·听读结合法 | 第41-42页 |
| ·视读结合法 | 第42页 |
| ·读做结合法 | 第42页 |
| ·唱编结合法 | 第42-43页 |
| ·归纳演绎法 | 第43页 |
| ·简易教具法 | 第43-44页 |
| ·语块教学法 | 第44页 |
| ·培养学生的语音学习能力 | 第44-47页 |
| ·提高学生的记忆能力 | 第44-46页 |
| ·提升学生的思维能力 | 第46-47页 |
| ·提供丰富的语音评价方式 | 第47-49页 |
| ·丰富听写方式 | 第47页 |
| ·录音评价方式 | 第47-48页 |
| ·口语专题检测 | 第48页 |
| ·视觉刺激评价 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 A 象山小学语音教材 | 第53-55页 |
| 附录 B 论文发表 | 第55-56页 |
| 附录 C 语音研讨 | 第56-58页 |
| 附录 D 问卷调查 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
