| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 表格目录 | 第10页 |
| 图目录 | 第10-11页 |
| 一、绪论 | 第11-14页 |
| (一）研究背景 | 第11页 |
| (二）文献综述 | 第11-14页 |
| 1. 关于教科书栏目整体的分析和应用策略研究 | 第11-12页 |
| 2. 针对某个栏目的分析和应用策略研究 | 第12-14页 |
| 二、研究过程 | 第14-43页 |
| (一）概念界定 | 第14页 |
| (二）研究目的 | 第14页 |
| 1. 为教师的“教”提供思路策略 | 第14页 |
| 2. 为学生的“学”提供指导方法 | 第14页 |
| (三）研究方法 | 第14-15页 |
| 1. 文献法 | 第14-15页 |
| 2. 比较法 | 第15页 |
| (四）研究框架 | 第15-16页 |
| (五）研究内容 | 第16-17页 |
| (六）三个版本高中化学教科书栏目分析 | 第17-22页 |
| 1. 人教版高中化学教科书栏目的目标和意义分析 | 第17-19页 |
| 2. 翰林版高中化学教科书栏目的目标和意义分析 | 第19-20页 |
| 3. McGraw-Hill版高中化学教科书栏目的目标和意义分析 | 第20-22页 |
| (七）构建教科书栏目比较分析的框架 | 第22-32页 |
| 1. 教科书栏目种类比较框架 | 第22-23页 |
| 2. 教科书栏目内容的比较框架 | 第23-26页 |
| 3. 教科书栏目特色比较框架 | 第26-32页 |
| (八）人教翰林McGraw-Hill三版本教科书栏目比较 | 第32-43页 |
| 1. 人教版翰林版McGraw-Hill版教科书栏目种类比较分析 | 第32-36页 |
| 2. 人教版翰林版McGraw-Hill版教科书栏目内容比较分析 | 第36-39页 |
| 3. 人教版翰林版McGraw-Hill版教科书栏目功能特色比较分析 | 第39-43页 |
| 三、研究结论 | 第43-44页 |
| 四、启示与建议 | 第44-50页 |
| (一）为“用教材教”提供可利用的价值 | 第44-49页 |
| 1. 实验类内容和探究性特色栏目的运用有助于概念的实际应用 | 第44-45页 |
| 2. 反思类内容和实践性特色栏目的运用有助于原理的深化理解 | 第45-47页 |
| 3. 开放类内容和提示性特色栏目的运用有助于知识的多方面了解 | 第47-49页 |
| (二）为教科书编写提供建议 | 第49-50页 |
| 1. 适当的开放性、拓展类栏目增强教科书的可读性 | 第49页 |
| 2. 适当的情意类、提示性栏目突出教科书的亲切感 | 第49-50页 |
| 五、研究的不足和展望 | 第50-51页 |
| (一）不足 | 第50页 |
| 1. 比较框架理论依据不够充分 | 第50页 |
| 2. 栏目内容选取角度可再丰富 | 第50页 |
| (二）展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
